李金凤 程玉峰

摘;要：数学是数量关系和空间形式的科学。解决问题的完成程度能展现出对数量关系的理解水平。小学低年级是学生接触解决问题的起始阶段，教师必须要总体掌握学生和教材的情况，帮助学生迈好学习数学的关键的第一步，培养学生的思维能力和创新能力，帮助他们树立学习数学不难的信念。

引言

人类的进步离不开数学的发展。数学教学在数学的发展过程中起着不可替代的作用。小学数学教学是小学生学习数学的主要途径，小学低年级的数学学习对学生的后续学习起着关键的作用。解决问题体现了数学与生活的紧密联系，同时解决问题的强弱能反映出学生的思維能力和创新能力。因此，解决问题的教学一直是数学教学的重点，也是难点。那么，作为小学数学教师，在小学低年级进行解决问题的教学该采取怎样的策略呢？

一、创设真实的有意义的问题情境

小学数学中的解决问题全面的真实的重现了数学的生活性和广泛性。即使是最简单的10以内的加减法，我们也能找到生活实例。如何能创设出恰当有效的问题情境呢？

首先，教师应该认真地研读教材，找到新旧知识的连接点，学生已有的认知经验直接影响新知识的习得效果。如北师大版一年级下册关于如何比较两位数大小的教学，在学习新知识前，我们可以创设一个帮助朋友数卡片的游戏，在数卡片的过程中，让学生重新体验的数的组成，同时也渗透了两位数比较，十位上的数字越大，这个数就大，为后面学生总结两位数比较大小的方法，提供了直接经验。……