姜蕾

摘;要：初小衔接是当下很多教师在思考与实践的课题，对于数学学科而言，教师只有更新课程观、教学观，引领学生自主搭建知识体系，理解核心概念，了解思想方法的差异点，消除学生认知的薄弱点，培养学生逻辑思维能力，提高学生数学素养，促进思维发展，才能助力学生更好更快地完成小升初数学学习的过渡。

关键词：更新理念;搭建体系;消除薄弱;提升素养

青岛五十三中是青岛市第一所九年一贯制学校，在初小衔接方面具有得天独厚的优势，初中部的数学老师们与小学部的老师们利用日常教研，外出培训学习交流的机会，就能随时发现并记录初小数学教与学的衔接点，从而更快地更新课程观、教学观，引领学生自主搭建知识体系，培养学生逻辑思维能力，提高学生数学素养，助力学生顺利完成小升初数学学习的过渡。

为进一步深化我校“一轴两翼”的办学思路，驱动学校创新发展，学校在各级专家的引领下举行学校“卓尔”课程体系论证会，构建了适合学生九年综合发展的三个方面、四大类别、六大核心领域的“卓尔”课程体系。衔接6-7年级依据学校特色以及学生年龄特点和兴趣，以学科拓展、人文素养、科技创新领域为主开发了校本课程，也规划丰富了衔接课程、引桥课程等的实施路径。在各类课程实施过程中，我们以知识内容上的生长点、思想方法上的差异点、学生认知上的薄弱点这“三点”为抓手，开展了中小学数学衔接教学的实践研究。……