郭永林 陶雪婷

摘 要：数学实践操作题是一类涉及与生活相关的数学知识以及现象，可以通过所学的数学专业知识思考、解答的题型。在新课标的改革背景下，培养学生独立思考能力和数学意识是十分重要的。深入探究和分析这类实践型题型，并找到有效的解决方法，为学生解决这类题型提供一些可供参考的意见，具有深刻的意义。

关键词：实践操作题;正确率;小学数学

数学实践操作类题型是小学数学中普遍存在的一类题型，解决这一类题型，有助于提高教学的质量，让学生的学习成绩迈向一个更好的台阶。与此同时，还可以进一步培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。结合这类题型可以有效反映学生在学习过程中的学习情况，有助于学生更深层次地理解所学的数学专业知识，实现知识的迁移，提升学生解决问题的正确率，从而提升小学数学教学的质量和水平。

一、加强设计分析能力

要想进一步提升学生的实际应用能力，教师就必须在教学的过程当中高度重视学生的数学逻辑思维能力和意识。在数学教学的过程中，教师可以设计部分开放性的题型，将一些条件隐藏在题目中，让学生通过自己的理解和思考找到相应的条件来解决这类问题，与此同时，还可以让学生的数学思维进一步得到发散，找到更多的方法解决同一个问题。这种方式可以有效培养学生举一反三的能力，提升学生的逻辑思维能力和处理问题的能力，在解决实践操作问题的过程中，学生不仅需要深入理解题目的意思，还需要找到题目中隐藏的信息，通过思考和分析来解决此类问题。大部分学生在面对这类问题的时候往往束手无策，不能找到所有有用的条件和隐藏的条件，所以在解决这类问题的过程中比较乏力。据相关研究表明，部分能够解决这类实践操作题的学生，注重对题目结构的分析，而另外一部分解决起来比较困难的学生在结构分析上明显不足，因此，无法在短时间内找到题目中隐藏的条件和数量关系。解决这类实践操作类题型最关键的地方在于如何找到解答的方法，分析问题与题目之间的内在联系，整体分析，找到潜在的条件，顺利地解决此类题型。例如，在教学实践操作题的过程当中，教师可以让学生自己设计题型并提出问题，然后自行解决问题。老师先给出一个教学案例，让学生通过这个案例发散思维，自己设计一个类似的题型，结合这种方式，学生能够深入理解和掌握题目的结构，加强学生的理解能力，提升学生的学习效率。

二、灵活运用检验方法

在教学实践操作题的过程当中，需要让解决的方式更加多元化，才能有效提升学生在解答的正确率和准确性。第一，经验验证法。让学生根据自己的理解结合生活中的实践经验来深入理解题目的意图，如果验证后的结果与实际结果一致，就说明解题的方法是正确的。经验验证法是一种十分有效的方法，能够有效提升学生的实际应用能力和思考能力，从而培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。比如，求得的结果一只公鸡重量为139千克，货车平均每小时的路程为3200千米，成年人的年龄为12岁，这个结果与实际明显不相符合，所以结果是错误的。第二，代入法。把未知的结果当作已知，回带到题目当中，一步一步推理，看是否符合题目的已知条件，如果得到的结果完全一致，则说明结果是正确的，在解题的过程中学生可以利用这种逆向思维方式，快速找到准确的答案，有助于培养学生的逆向逻辑思维能力，提升解题的准确率。比如，一个养猪场一共有2982头猪，卖出一批之后还剩下898头猪，问卖出了多少頭猪？我们很容易可以算出卖出了2084头，但是我们在检验结果的时候，将卖出2084头看作已知数，就可以得到以下的数量关系：（1）总头数：898+2084=2982（头）;（2）剩下的头数：2982-2084=898（头）。得出来的结果与题目的已知条件相同，因此假设的已知条件是正确的。

三、合理选择实践题型

就小学数学实践操作题来说，需要结合实际生活，让学生根据自己的生活经验来解决此类问题，提升学生的实际应用能力，让学生能够深入理解这一类题型。同时，根据实际生活设计题型，有助于提升学生的学习积极性和兴趣，让学生将学习到的数学知识应用于实际生活中，提高学生的实际应用能力，提升学生对知识的求知欲望，通过反复的练习，让学生养成良好的习惯，将所学的知识积极应用于实际生活当中。这种方式可以让学习变得有趣、生动，不再是枯燥乏味的，提升学生对实践操作题目的熟悉程度。这一类题目侧重于提升学生的实践能力，如果学生不能很好地解决此类问题，就无法顺利开展下一步的学习，造成学习脱节，学习的知识不够全面。假如教师想让学生更好地理解这类实践操作题型，就必须通过科学、合理的方式提升学生的语言文字理解能力，帮助学生快速找到题目当中隐藏的信息或者条件，提高学生的解题速度和效率。比如教师可以根据学生平时的生活习惯设计问题：商店有20箱黄色的苹果，比红色苹果的3倍又多21箱，试问商店一共有多少箱红苹果？

总之，整合教学过程包含了讲解、学习、应用三个部分，每个部分都是不可或缺的，它们之间都是紧密联系在一起的。因此，在实际教学过程当中需要从这三个部分入手来找到科学、合理的方法，帮助学生提高学习的效率，提升他们的逻辑思维能力和意识，从而提升教学的质量和水平，为他们今后的学习生涯打下坚实的基础，有利于他们实现全面发展，成为一个全能的高素质人才。

参考文献：

[1]林凌信.小学数学生活化教学的实践[J].西部素质教育，2019，5（24）：251-252.

[2]彭国庆.小学数学“综合与实践”教学策略[J].教学与管理，2019（35）：45-47.

编辑 冯志强