史世峰?董一菲

【摘 要】当下，语文教学呈现出多元化、特色化、个性化景象，其中，“诗意语文”作为“当代十大名师特色语文”之一，主张诗意合一、知行诗意，以真、美、情为初心，其内涵包括诗心、诗情、诗教、诗性、诗美、诗理、诗境、诗象、诗品九个维度。

【关键词】诗意语文 语文与诗意 课堂与诗意 人生与诗意

董一菲

中学语文特级教师，黑龙江省首批正高级教师，全国中语首届十大学术领军人物之一，首批国家级骨干教师，入选“百年中国语文人博物馆”。倡导的“诗意语文”荣获教育部基础教育教学成果二等奖，并入选全国第四届、第五届教学成果公益博览会。兼任全国多所师范大学硕士研究生导师，著有《自由呼吸的课堂》等七部专著。主编《跟教育名家学做教师》等42部教育教学丛书。

“诗意语文”聚焦诗意，着眼人生，激扬生命，语文、课堂、人生，诗意汇融，静心观照。“诗意语文”是语文，亦如艺术，亦是人生。

一、初心：语文与诗意

教育是育人的事业，神圣而崇高。肖川教授说：“教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。”语文教学遵循这份神圣和崇高，更多了一份传承母语的使命与担当，尚真、尚美、尚情，是“诗意语文”的初心。

真—初心之本真自然。“诗意语文”首先是语文，因有诗意之真，更具语文味，是诗意之下的本真自然的语文。慧眼得之，诗意自足，这种“真”是对母语的自然传承与发掘，是对历史与当下的真切对照与关注，是对语言、文字、文章、文学、文化的本真解读，是教师、文本、学生之间开展生命对话的真实呈现。……