摘 要：学校教育中，各学科教师都要在有效传授学科专有知识的同时达成“立德树人”这个共同目标。就山区中学的课堂教学过程中，影响课堂有效实现育人功能相关因素以及措施进行深入的分析探讨，助力课堂育人功能的有效实现。

关键词：山区中学;课堂教学;育人功能

大家都很清楚，教师的核心工作是教书和育人。学校教育既要完成各学科知识的传授，同时也肩负着育人的责任。各学科教师都要在有效传授学科专有知识的同时达成“立德树人”这个共同目标。学校在课堂教学中如何有效实现育人功能，这很重要，也十分必要。但现实中，教师课堂上更多地关注学科知识的传授，在这方面做得还不够理想，特别对于落后的山区中学情况更为严重。山区中学的课堂教学过程中，如何才能充分结合学科特点、利用学科优势有效实现育人功能，值得我们深入探讨。以下是个人一些不成熟的想法，在此与同行交流分享。

要想把事情做好，就必须深入了解其本质和规律，只有按规律办事才能把事情做好。曾经有位名师在教育专著中，从专业成长的视角描述教师专业发展的五重境界：教知识、教方法、教状态、教人生、教自己。当步入“教人生”阶段，教师由学科教师成为真正的教育工作者，视野由学生的学习、分数、成绩扩展到学生的兴趣、气质、品性的培养等;当达到“教自己”阶段，教师更是深悟其道：教师职责不仅是教书，更重要的是育人。……