王成龙

摘 要：数学教师在课堂教学中要善于利用生活中的教学资源，增强课堂趣味性，让数学课堂灵动鲜活。教师要巧用资源活化数学学习，培育学生数学核心素养，促进师生在课堂教学中真正互动沟通，了解学生真实数学学习需求，有效调控课堂教学。同时，教师在课堂教学中要善于捕捉学生亮点，关注生成性，实现课堂效益最大化。

关键词：数学教师;课题研究;策略

一、有效运用错题本，提升学生数学学习效益

运用错题本记录学习过程中的习题错误，帮助学生及时反思和领悟。运用错题本创设数学学习“错题库”，记录学习过程中不会的、易错的和模棱两可的习题，这是补充和反思学习的绝佳资料，再根据教师课堂讲解逐步写清解答步骤。学生要学会巧借错题本提升数学学习效益，充分利用錯题本补充学习，明确标清错题原因，分析题目考查知识点，在问题解答过程中反思和领悟知识。

阅读和整理错题本做到温故知新。学生学习过程中要勤阅读错题本，多分析和思考错误缘由，善用错题巩固知识，寻找归纳同类题目解答方法，触类旁通数学学习。

借用生生互通交流总结和归类数学知识。错题本是学生数学学习的有效补充，学生根据知识顺序记录错题，或根据经典题型汇总，或根据题目类型归类，学生要多翻勤看有效总结。引导学生互相沟通交流错题，在互相翻阅错题本的过程中关注推荐和完善补充，增加解题思路。……