赵华斌

摘 要：在空间思维能力意味着人们有能力观察，分析和抽象地思考空间形式的客观事物。这种能力使学生能够达成区域谅解，并使他们能够在自己的生活高中习。也有助于学生改进地理实践和形成综合思维。以帮助学生不断发展，学习能力要求从初中机械教育的一般模式转变为基础的、抽象的理解;结合这两个教学要素，如何鼓励学生发展地理空间思维能力。

关键词：空间思维能力;基本技能;高中地理;教学实践

中图分类号：G633         文献标识码：A

1高中地理综合性思维能力概述

高中教育的地理综合能力主要在于：学生们利用自己的一般观点来表达他们对地理知识的看法。这种想法可以帮助学生更好地掌握地理知识。“综合能力”是指整体、系统的认知能力。教师应不断发展学生的综合能力。这种认知能力具有一定程度的分散性和创造性，有助于学生在晚学和生活中找到突破和关注，对学生的意见和判断有一定影响的。

地理是一个非常重要的工具和科学，具有高度的人文主义和人文主义，因此在地理上，学生的创造力和多样性需要有针对性的突破，不能凭气味要求学生有坚定的思维能力，还应使学生能够利用现有知识学习更多的地理知识，以便更好地掌握这些知识。

2在高中培养地理综合思维能力

2.1创造问题的条件，点燃学生的地理思维

问题在于，思维的出发点和出发点是效率问题，这可能导致学生深入思考，更有效的学习和更有价值的想象力。一个高中地理老师应该研究好的问题，突破问题，打开学生的思维箱大学生们敢于，敢于，大胆地提出将纳入现实问题的问题，发展分析和解决问题的能力。这是学生们形成地缘思维的手段，在中国社会进入老龄化的时代，教师必须将这一现实融入课堂，将地理学科的知识结合起来，使学生能够独立地、共同地学习和发展自己的语言。学生们在地理上的思考，使他们能够利用地理知识来分析和解决问题。学生分析。

2.2培养学习兴趣，激活学生的地理思维

地理教师为了培养学生的地理思维，应当注重培养学生对学科的兴趣，使他们能够学习，研究并结合地理学习和个人兴趣，培养学生对学科和学科的稳定兴趣。学校应该提高专业水平，更新教学策略，使学生对地理学科的兴趣从小到深，从最能推动智力发展和创新。地理和人文差异，高中地理老师可以运用古代诗歌，最重要的是，让所有学生都有机会学习。为了刺激学生的兴趣，在学习过程中，应当适当地运用不仅能提高学生兴趣的流行诗歌，而且能提高学生的兴趣。但也教育他们的人的感情、态度和价值观。教师们相当长的时间坚持，学生不仅可以在课堂上学习地理知识，而且可以在课堂上学习地理知识。可以激发对学科的兴趣，培养对祖国人文地理的深刻热爱感，为发展思想开辟绿色空间。

2.3创造音乐氛围，提高学生的地理思维能力

教师要尊重学生，特别是他们的差异和个性。每个学生都有学习能力强而弱，学习速度快而慢。课堂唤起了人们的智慧、想象力和思维能力，培养了他们的思维能力。老师要好好进入教室。班是学生的学校，老师是学生学习的催化剂，教师的情绪往往会影响学生的学习热情，因此地理老师应该注意学生的好奇心，让他们喜欢地理，并让他们喜欢上大学。热爱大脑和发展自己在地理方面的潜力。教师应当多点“大学生”，地理学作为一种理论思维，无论是教师和学生之间的相互作用，还是学生之间的相互作用，教师应注意学生思维闪现点，以最大限度地提高学生学习动力，为学生培养奠定基础。按地域分配。

3在地理教学的高中生思维的教学实践

（1）加强教师与教师之间的互动是地理教学的一个优先事项。从学生的学习经验和学习反馈来看，我们不能不注意到，初高中生的智力发展已经成熟，而学生的情绪表达也成为一种趋势。在这个阶段，教师应该能够集中精力与学生沟通和互动。经常利用地理空间与课堂上的学生沟通。甚至教师有时会故意说出一些错误的内容，让学生们思考和开玩笑。”所以学生可以在课堂上说。

（2）教师应准备课程，教师的内容和知识不应仅限于教学领域，更重要的是，教师应准备好自己的课程。学习所学的知识。当老师准备的时候，他可以给学生们预测的机会。思考学习的质量或意义。与各种教学大纲相比，教师的选择既能鼓励学生参加课堂，又能鼓励学生参加课堂。此外，这些知识可以相互影响，并且是一致的，学生可以更有效地利用他们的后续教育。

4结语

最后，必须指出的是，发展地理思维能力是课堂学习的目标，实现教育标准的重要途径。学生综合思维的发展是学习的一个非常重要的因素。教师应该积极地发展自己的专业。学生综合思考，建立新的教學模式，提高他们的分析能力，总结和解决问题，因此，培养他们的基本技能。高中地理老师在掌握基本技能的同时，应增强学生的思维能力，增强他们的思维能力。为学生提供思维、创造性和实用技能，并为在课堂上实施基本的地理学科提出最佳方案。

参考文献

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