李晓宁

摘 要：在中学的学习过程中，学生的情绪对提高英语学习效果与教学质量有极大的影响。以学生学习英语学科为例，从中学生学习情绪障碍的特点、影响以及对应的辅导策略进行探讨，进而实现提高中学生英语教学效果与教学水平的目标。

关键词：中学生英语;情绪障碍;辅导策略

一、引言

通过对中学生学习英语以及实际运用的相关调查资料所显示的内容来看：因为学习情绪障碍从而让80%的学生都不敢在课堂上发言，即使是学生知晓答案、在教师点名发言的情况下也很少开口或是答得语无伦次甚至是发音错误等。可对于需要不断开口学习、练习与运用的语言来说，这些学习情绪障碍才是真正使英语教学无法正常展开的原因。因此，如何对学生的英语学习情绪障碍进行正确引导是英语教师的另一项重要工作。

二、中学生学习情绪障碍的特点

对于学习情绪障碍的定义其实从真正意义上讲在我国教育问题上并没有统一的说法，大体上只是将学生对学习的情绪障碍定义成学习情绪消极，其表现为两种：一是学生学习上的消极情绪，如将学习当成沉重的精神负担;而是心理上的消极情绪，如过度的焦虑让大脑思维变得迟钝。而学习情绪障碍从字面意思上看其就如同强迫症、恐惧症一样顽固阻碍着学生的日常学习进度与生活并使学生形成学习困难。尤其是英语教学上有学习情绪障碍的学生最明显，其特点主要有以下三个方面：课上消极的知识情绪体验;课下潜意识行为中错误程序性知识的运行;家庭、学习环境下导致的学习知识认知缺陷。……