李臻;雷洁

摘;要：近两年，在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下称《指南》）“亲近自然，喜欢探究”等目标的引领下，我们引导幼儿开展了一系列动植物探究活动。每天的户外活动时间中，孩子们都会带上放大镜、记录本到草坪上、树丛中去寻找他们的新发现。

关键词：指南;冬芽;科学经验

一、这些芽孢是什么

1.月份，幼儿园的许多树落叶后只剩下了枝条，看起来光秃秃的。突然有一天，细心的幼儿在户外观察时惊讶地发现：光秃秃的桃树枝条上竟然长出了小小的灰色芽饱，山楂树枝上也同样长出了芽孢。这些芽孢是什么？这些树怎么会在冬天发芽呢？新的发现与大班幼儿对树木春天发芽的原有经验产生了认知冲突，激发了他们的好奇心和探究的欲望。

教研会上，我们分享了孩子们的新发现，通过查阅资料知道了孩子们发现的这些芽孢叫冬芽，无论是落叶树还是常绿树，秋冬停止长出新叶时，都会长出冬芽。冬芽是花的襁褓，是幼叶越冬的小屋。冬芽特殊的结构使得它能够抵御寒冷，当大地回春、冰雪消融时，冬芽就会进一步生长变化，发育成叶、花、枝条。

二、判断探究冬芽的价值

是否需要在幼儿这一兴趣点上生成探究主题呢？探究冬芽的教育价值是什么？带着这些思考，我们又认真学习了《指南》，《指南》科学领域对5—6岁幼儿提出了“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”的发展目标。 冬芽是树木花和叶……