摘  要：幼儿园课程资源的开发、课程的建设离不开本土的文化，课程内容的建构和课程资源的选择应该建立在本土文化的基础上向外扩展，学习应该从本土文化到地域文化，再走向多元文化的融合。因此，立足幼儿园实际，扎根本土文化，基于幼儿核心经验的本土化农民画课程实践有着深厚的意义和价值。

关键词：核心经验;本土农民画;课程实践

《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。因此，幼儿园课程资源的开发、课程的建设离不开本土的文化，课程内容的建构和课程资源的选择应该建立在本土文化的基础上向外扩展，学习应该从本土文化到地域文化，再走向多元文化的融合。为此，笔者提出了幼儿园本土农民画课程的实践与思考。

文中提到的本土农民画课程就是以笔者家乡舞阳的非物质文化遗产农民画为课程资源的本土化“课程”。讨论的核心经验重点是幼儿美术领域的核心经验，感受美、欣赏美、表达美。通过查阅资料，问卷调查，发现以幼儿美术领域核心经验为基础的本土文化农民画课程研究较少。因此，立足幼儿园实际，扎根本土文化，基于幼儿核心经验的本土化农民画课程实践有着深厚的意义和价值。本文从三个方面阐述与思考：一、本土农民画课程的开发实践;二、本土农民画课程中幼儿核心经验的发展;三、本土农民画课程的思考。……