摘 要：古筝是我国传统的古典乐器，经过几千年历史的发展，已经成为民族乐器中的重要组成部分。在当前弘扬传统文化时代背景下，古筝已经走进校园，各大院校都纷纷开设了古筝教学，旨在培养新时期高素质人才。对此，在新课改视阈下，高校需要及时的更迭教育理念，对古筝教学进行有效的改革，创新教学模式，从而更好的促进古筝教学的可持续发展。本文就新课改下高校古筝教学的创新路径进行分析。

关键词：新课改;高校;古筝教学;创新路径

近年来，随着民族文化与世界文化的无缝衔接，国内兴起了“古典文化”热潮，古筝作为古典乐器的代表之一，越来越受到人们的青睐。古筝由于音域较广，极具表现力，对陶冶情操、修身养性有着重要的意义，这也使得高校古筝教学也越来越受到人们的重视。传统的古筝教学已经无法满足当前时代发展的需求，这就需要高校深入贯彻新课改的要求，积极对古筝教学进行创新，以提高古筝教学的有效性，顺应时代发展的需求，促进古筝专业的发展。

1 古筝教学现状分析

1.1 古筝课程教学模式单一

在当前高校古筝教学中，存在古筝教学模式单一的情况，不少高校仍运用传统的教学模式和教学内容进行教学活动，并且不能跟随时代发展的脚步，对先进的教学理念存在抵触，从而与实际脱轨，跟不上时代发展形势，如此单一、陈旧的教学模式不仅无法调动学生的兴趣，同时也严重影响了教学的质量和效率。

1.2 忽视学生综合素质培育

新课改要求各院校在教育教学中加强对学生核心素养的培养，促使学生成为新时期高素质人才。而在实际的教学中，古筝教师过于注重传授学生弹奏古筝的技巧，但并没有对学生进行综合能力的培养，忽视了对学生鉴赏能力、审美能力以及人文等方面的培养，这就严重的影响了学生对古筝艺术内涵的了解，使学生成为只会弹奏曲目但缺乏情感的演奏者[1]。

1.3 忽略学生主体地位

新课改中要求树立学生的主体地位，使学生进行自主探究，而当前大部分古筝教师仍占据着教学的主体，对学生进行古筝知识和技巧的灌输，而学生则始终被动的学习和演奏，这种教学模式无法发挥学生的主观能动性，不利于学生综合能力的提升，不仅影响了学生的学习效率，同时还限制了学生的创新和灵感的激发。

2 古筝教学创新路径

2.1 通过兴趣激发学习的积极性

针对传统教学中学生缺乏学习兴趣的情况，教师在进行古筝教学时，需要注重培养学生的兴趣，提高学生的积极性，从而使古筝教学效果得到有效地提升。对此，教师可先让学生学习一些简单的曲目，满足学生的好奇心和虚荣心，产生良好的成就感，这样能有效的提高学生的积极性，并产生良好的学习兴趣。在此基础上，教师在对学生讲解相关的古筝知识，传授学生一些弹奏技巧，这样就能达到事半功倍的效果[2]。当然，培养学生的兴趣并非一蹴而就的，教师需要拥有足够的耐心，注意观察学生的学习动态，并及时的对教学策略进行调整，从而达到预期的目标。

2.2 加强学生乐感的培养

学生具有良好的乐感能促使古筝教学效率的提升，乐感主要体现在学生的鉴赏能力、领悟能力等方面，因此，教师需要在古筝教学中加强对学生乐感的培养，使学生的演奏更富情感，更具表现力。学生在学习古筝的过程中，并非單一的进行演奏，还需要进行倾听，进行感悟，了解古筝的律动。对此，教师为了培养学生的乐感，可以在教学中注重学生对古筝曲目结构的了解，加强对演奏技巧的掌握，并且充分发挥学生的主动性，让学生将自己的情感融入到演奏之中，发挥自身的想象力和创造力，呈现出不同的生命力，更好促进学生个性化发展。同时，实现学生的学习效率和综合能力的提升。

2.3 改变传统的教学方法

传统古筝教学中，教师过于注重学生的学习效果，并且教学方法过于单一，教学氛围十分枯燥，导致学生学习效率低下。对此，教师要对教学方法进行创新，结合学生的实际水平开展有针对性教学，符合学生的发展规律。例如，教师可充分借助现代信息技术，通过微课、多媒体等技术手段来丰富教学形式，创设丰富的教学情境，从而活跃课堂教学氛围，使学生通过对视频、音频的鉴赏提高学生的自主性，锻炼学生审美能力和信息处理能力。

古筝曲目大多起源于民间，具有一定的地方性，这就需要教师在教学时，不能丢失了这些地方特色，要鼓励学生去自主的进行资料的查询，了解古筝曲目的背景，加强对古筝曲目背后所体现的人文风俗的认知和了解，进而在弹奏时能更好的表达情感，体现地方特色[3]。同时，高校还可以组织学生开展丰富的实践活动，让教师带领学生到实地去进行交流，加深学生的感悟，或者进行团体表演，锻炼学生的演奏能力。

2.4 提高学生的演奏能力

古筝教学具有极强的实践性，需要学生具有良好的演奏能力。对此，教师可先带领学生入门，掌握学习古筝的基本方法，然后在指导学生进一步的提升学习更高一级的演奏方式。在学生掌握后，教师可组织学生进行合奏练习，将古筝与其他乐器有机的结合起来，根据学生的真实水平选择适合的曲目，控制合奏训练的时间，最终有效提升学生的演奏能力[4]。

2.5 培养学生古筝人文素养

当前，培养学生的人文素养已经成为高校教育中的重点内容，对此，在进行古筝教学创新时，教师需要加强对学生人文素养的培养，从而进一步升华学生的情感。古筝人文素养就是以古筝为中心，引导学生对精神文化的追求。例如：在《高山流水》教学中，教师在传授学生演奏技巧外，还需要与学生共同探究其背后的故事，分流派为学生进行讲解。其中，高山部分表现出雄伟的气势，音调浑厚;而流水部分则表现出来江河的气质，连续节奏感强。这首曲目中表达出来强烈的感情波动，因此，在学生进行演奏时，只有掌握了其中蕴含的人文素养，才能将其演绎的更加的灵动[5]。

3 结语

总之，古筝作为我国传统乐器中的重要组成部分，具有良好的艺术表现和丰富的文化内涵，对此，在高校古筝教学中，教师需要对教学模式进行积极的创新，丰富教学方法，并组织学生开展实践活动，提高学生对古筝知识和技巧的掌握，从而更好的继承和弘扬我国传统文化，全面发展学生的综合能力[6]。

参考文献

[1]尹丹.新课改视阈下高校古筝教学的创新路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（07）：43-44.

[2]李璐伶.新课改视阈下高校古筝教学的创新路径研究[J].艺术教育，2018（01）：93-94.

[3]蔡丹丹.现代教育体制下古筝课堂教学的方法与技巧——评《高校课堂教学方法与技巧》[J].中国高校科技，2020（04）：116.

[4]邓巧.高校古筝教学探究[J].当代音乐，2020（04）：29-30.

[5]徐溶泽.基于情景教学模式下的高校古筝课程建设研究[J].北方音乐，2020（05）：137+139.

[6]董伟.5G技术下高校音乐教学创新与实践——评谢涛古筝讲座音乐会对传统课堂的超越[J].当代音乐，2020（03）：34-35.

作者简介

孙德慧（1984-），男，山东滨州人，毕业于聊城大学音乐学院，古筝专业，讲师，研究方向：古筝教学及演奏。