董国春

摘 要：随着我国社会的不断发展，对人才提出了更高的要求，高校是青年人才培养的重要基地，实践教学能够帮助学生将理论联系实践，有助于培养应用型人才，但是目前在高校体育教育专业实践教学过程中存在许多问题，因此为了培养出能够适应社会发展需求的高质量体育人才，必须要完善实践教学体系。本文对高校体育教育专业实践教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些构建实践教学体系的对策，希望能夠为高校体育教育专业实践教学的改革和发展提供一些参考。

关键词：高校;体育教育;实践教学体系;构建

体育不仅仅是一种身体运动，也是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志，促进全民健身已经成为国家的重要发展战略，因此高校体育专业人才的培养非常关键。传统的以培养学术教育为重心的教育模式已经无法满足社会发展需求，因此必须要面向市场需求，实施专业教育，通过实践教学提高人才培养的质量。为了保证高校体育教育专业实践教学的效果，就必须要构建完善的实践教学体系，由此可见探究高校体育教育专业实践教学体系的构建路径具有非常重要的现实意义。

1 高校体育教育专业实践教学概述

对于高校体育教育专业的实践教学来说，是连接学校和社会的纽带，对于提高学生综合能力非常关键。在理论教学的指导之下，实践教学强调学生的实际操作，通过亲身体验获取直接经验，虽然与理论教学有一定的关系，但是却又是独立村子啊的一种教学活动。随着社会的不断发展，对体育教育专业人才提出了更高的要求，高校体育教育专业经历了体育教师——体育教育专门人才——复合型体育教育人才的变化，所以实践教学的重要性日益凸显，现阶段我国大多数高校体育教育专业实施实践教学过程中主要通过实验、实习、实训、课程设计、社会调查、社会实践等方式，但是并没有形成完善的教育体系，实践教学效果不够理想，所以必须要对高校体育教育专业实践教学进行改革，构建完善的实践教学体系，从而推动学生综合能力的提升[1]。

2 高校体育教育专业实践教学现状

对于高校体育教育专业实践教学来说，必须要考虑到实践教学目标体系设置的目的性，实践教学内容的体系性、实践教学活动的完整性、实践学习场所的针对性和实践教学保障体系的完备性，从这些方面考虑，目前我国大多数高校体育专业实践教学都存在着目标不清晰、实践教学内容脱离实际、实践教学保障体系薄弱和实践教学评价机制不完善的问题。

1）实践教学目标不清晰。教学目标对教学活动有重要的指导作用，如果目标不够明确和具体，那么在实施实践教学的过程中就没有针对性，也会出现体育专业同质化培养的问题，这样一来，学生之间的就业竞争就会更加激烈，除此之外，如果实践教学目标不清晰，学生也不会明确认识到通过学习而达到的价值成果，学习效果也不显著。除此之外，随着教师资格证的全面改革，所有人都要参加全国认证考试，师范生也不例外，这无论是对学生还是高校都是不小的考验，因此为了提升学生的就业竞争力，必须要优化实践教学的目标体系，制定明确、细化的实践教学目标来指导实践教学的实施。

2）实践教学内容脱离实际。随着基础教育的不断改革，部分高校所使用的实践教学内容陈旧，所选择的实践项目根本无法式摇滚现代社会的发展需求，体育不仅仅是传授身体运动的知识和技能，体育教育也不能够照本宣科的传授运动知识，生理知识、心理知识、健康知识、教育知识等等都非常重要，但是目前的体育教育实践教学内容仍然是以技能强化为主，所使用的教学方法也大多是灌输教学，未能充分发挥出学生的主动性，严重影响了实践教学质量[2]。

3）实践教学保障体系薄弱。体育教育实践教学需要一定的软硬件设施作为保障，但是目前很多高校对实践教学的资金投入不足，训练场地紧张、体育器材有限、师资力量不足，学生的实践时间太短，教师也无法顾及到每一个学生，在这种情况下严重影响了实践教学内容的顺利实施，学生实践能力的提升也会因此受到影响。

4）实践教学评价机制不完善。实践教学评价需要包括教学内容、方法、实施过程和目标等方面进行综合评价，但是目前大多数高校体育教育专业都缺乏实践课程的教学评价体系，仍然采取理论教学的评价观念，缺少针对性的评价指标，未能对实践教学的实施过程及效果进行具体的检验，影响了实践教学评价的准确性和客观性，也就无法发挥出教学评价的重要作用[3]。

3 高校体育教育专业实践教学体系构建路径

1）合理确定教学目标。高校作为人才培养的重要基地，在培养人才的过程中必须要与市场需求挂钩，因此要在了解市场需要基础上，根据目前市场需求以及学校实际教学情况准确的定位，制定明确、具体的教学目标，重视对学生实践能力的培养，这样一来体育教育专业人才培养才更有针对性，也能够提高学生对实践学习的认识，调动学生的积极性，发挥出学生的主观能动性，从而培养出优秀的应用体育人才[4]。

2）创新教学内容。高校体育教育实践教学所使用的教学内容与社会需求匹配度较差，因此，高校体育教育开展实践教学，教学内容必须要与时俱进，以体育教育专业人才培养目标为指导，按照学生能力形成发展规律，在不同阶段做好教学内容的创新，要涉及专业知识、教学实践和综合素养等多个方面，注意知识的层次性，从而循序渐进的发展学生的专业水平和教育教学实践能力，全面提升学生的综合素质[3]。

3）加强实践环境建设。实践环境是高校体育教育专业实践教学的重要保障，完善的软硬件设施能够为实践活动的开展提供重要的载体，也决定了学生能力发展的高度和深度，因此高校必须要加大经费投入，重视教学实践平台建设，为学生提供充足的实践锻炼机会，除此之外，高校还可以积极拓展校外可利用的资源，采取合作等方式实现培养平台的多元化，从而有效提升实践教学的效果[5]。

4）完善评价方式。评价体系具有重要的导向作用，之前对于实践教学采取的评价方式与理论教学并无太大差别，所以说，完善评价方式、建立客观统一的评价标准是高校体育教育实践教学体系构建过程中的一个关键环节，从而实现有目标、科学、规范的评价，从而科学反映实践教学的效果，帮助教师和学生了解实际情况，与此同时也能够为教学计划的调整提供可靠的参考。

4 结束语

总而言之，现阶段高校体育教育面临着前所未有的挑战和机遇，实践教学对于培养应用和复合型人才的作用不言而喻，教育部也明确提出了实践教学与人才培养模式改革是提高高等教育质量的重要内容。目前高校在实际开展体育实践教学过程中，仍然存在许多问题，影响了人才培养的效果，因此必须要做好实践教学体系的构建工作，为实践教学活动提供可靠的保障，从而切实提高大学生的环境适应能力。

参考文献

[1]孙亮.高校体育教育专业实践教学体系的构建与实践[J].山西青年，2019，（9）：178.

[2]张学海.体育教育专业实践教学体系构建与保障实证研究[C].江苏省高校第三十届体育科学论文报告会论文集.2015：174-174.

[3]韩庆强.体育教育专业实践教学体系构建研究[J].当代体育科技，2019，9（27）：110，112.

[4]于奎龙.地方高校体育教育专业实践教学体系构建与实施[J].当代体育科技，2015，5（20）：64-66.

[5]刘根发.普通高校体育教育专业应用型人才培养路径优化研究[J].当代体育科技，2019，9（36）：71-72.