袁野?张亚蓉

摘 要：“互联网+创客教育”为职前教师科学素养的培养提供了新的路径。基于地方院校大学生科学素养现状，从调整课程内容、采用灵活的教学方式、线上线下理论与实践相结合、多元的教学评价方式等方面，对“互联网+创客教育”视角下职前教师科学素养培养的教学模式进行了

初探。

关键词：“互联网+创客教育”;职前教师;科学素养

基金项目：四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——四川中小学教师专业发展研究中心立项课题：“互联网+创客教育”背景下小学科学教师专业发展研究（项目编号：PDTR2017-9）阶段性成果;四川文理学院校级教育教学研究与改革项目：基于“互联网+创客教育”模式的大学生科学素养教育探索（项目编号：2017JY38）阶段性成果。

1 研究背景

科学素养是指公民所具备的科学知识、科学方法、科学观念等。公民科学素养水平的高低对国家综合国力的提升具有重要作用。公民科学素养的培养离不开教育，教师作为教育的实施者，其综合素质水平的高低在很大程度上会影响教育质量。根据《中国学生发展核心素养（意见稿）》[1]，基础教育要注重培养学生六大素养，其中就包括科学精神和创新能力。虽然国家对科学教育越来越重视，但在大部分地区一方面小学科学课程受重视程度与政策脱节，课程实施偏向理论化，以教师传统讲授式为主，科学实验器材和场地建设不足[2]，另一方面科学教师师资队伍专业发展不均衡，专业素养水平参差不齐，阻碍了科学教育质量的提高。……