曾四云

摘要：随着新课程改革进程不断推进，学困生教学引起了小学教师广泛关注。数学在小学科目中扮演着重要角色，其授课内容对学生严密的逻辑思维以及抽象思维形成具有积极作用。部分学生在接受教育中更容易受到外界环境影响，再加上家庭环境与教师授课方式等原因，导致他们无法在数学课堂中较好地理解数学解题思维与方式。本文针对学困生学习情况与需求开展多样化教学活动形式，使其数学解题能力得到不断提高。

关键词：小学数学;学困生;解题能力;策咯探究

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）05-0251-01

在新课改背景下，小學数学学困生解题能力受到广泛重视，诸多教师开始逐步发现传统教学体系中的不足，并积极创新与发展新型辅形式。在具体教学实践中，教师要充分了解学困生知识薄弱之处与学生学习需求，并基于他们不同的思维创设多样化的课堂引导形式，使其能够跟上整体数学教学步伐，数学解题思维得到很好锻炼。在以往课堂活动中，诸多学生学习注意力不够集中，使得其学习表现不足，所以教师不要局限于提问学优生，更要给予学困生充分关注。

一、督促掌握基础知识

对部分学生而言，其学习与复习自觉性较差，无法有效把握课堂中有效时间来练习与巩固基础公式与定律，往往不重视一些基本公式的运用练习，他们认为只要数学只要理解就能正确解题，更不会认真记忆基础公式。……