周迪雅

摘要：戈登音乐学习理论是近年来在国际上盛行的教学法之一，在其巨大影响力的背后是坚实的心理学理论基石，笔者通过阅读外文文献以及对学龄前和小学阶段音乐教学实践，探究戈登音乐学习理论的心理学渊源，为我国音乐教育教学实践提供建设性建议。

关键词：戈登音乐学习理论   皮亚杰   布鲁姆   加涅

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）13-0086-03

埃德温·戈登，美国音乐教育家、心理学家，1960年形成Gordon Music Learning Theory，与柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、铃木教学法合称为世界五大教学法。戈登在俄亥俄州大学读教育专业研究生期间，受到当时音乐教育系系主任Neal Glenn的影响，开始接触西肖尔《音乐心理学》和默塞尔的著作。1956年攻读博士学位期间，对音乐资质和音乐学习产生浓厚的兴趣，学习教育与发展心理学、统计学、教育测量与评价领域课程，为之后的研究奠定良好基础，后任教于艾奥瓦大学，教授音乐心理学、音乐教育学、音乐教学实验等课程。从戈登的学习与教学经历来看，心理学对戈登的研究与实践有深远影响，故笔者从教育心理学的视角看戈登音乐学习理论，希望有助于规范化、有序化的音乐课堂教学。

一、研究缘起

笔者在整理文献时发现目前我国有关戈登音乐学习理论的研究较少，出版的书籍仅许冰的《埃德温·戈登音乐教学理论与实践》和梁小娟翻译的《音乐的学习顺序》，从心理学角度对戈登音乐学习理论进……