王强 李苗苗

摘 要：在国家政策的引导下，媒体融合不断向纵深发展，区县融媒体中心的建设发展成为当前媒体融合发展的重点，区县融媒体中心成为未来传媒类院校毕业生就业的重要领域。如何进一步建设和发展区县融媒体中心，如何优化高等院校传媒类专业的人才培养，成为当前传媒领域的重要课题。本文以山东省区县融媒体中心发展现状和人才需求为切入点，深入探究山东省区县融媒体中心建设的主要问题及人才需求的主要方向，为山东省区县媒体中心建设和全媒体人才的培养提供有益的借鉴。

关键词：区县融媒体中心 全媒体人才培养 高等院校

山东省作为传媒产业强省，紧跟时代潮流，大力发展和积极推动媒体融合，县级融媒体中心建设被写入山东省2019年的政府工作报告。按照中宣部的部署安排，在2020年要完成全省县级融媒体中心的挂牌工作，实现媒体融合的彻底贯通。在国家和省政府的大力支持和引导下，山东省县级融媒体中心建设工作全面展开，虽然取得了较大突破和进展，但山东省的区县融媒体中心起步较晚，缺少建设经验，管理经营理念较为落后，人才管理机制不够灵活，人才、技术较为缺乏，导致整体建设效果与先进省份有一定的差距。在全媒体、融媒体快速发展的新形势下，谁能占领媒体融合的先机，谁就能赢得更大的发展空间。山东省需要进一步改善管理机制、优化经营理念、建立健全人才激励机制，走出一条适合本省的县级融媒体中心建设之路。

另外，高等院校对全媒体人才的培养与市场需求存在一定的偏差，对全媒体人才的培养还处于初级阶段，需要进一步明确全媒体人才的需求重点，明确全媒体人才的培养目标及培养方式，尽快缩小与市场发展的差距，培养出符合市场需求的实用型全媒体创新人才。

一、山东省区县融媒体中心的建设现状

（一）县级融媒体中心资金投入力度不足，地区发展不平衡

山东省区县融媒体中心建设起步较晚，受经济影响，发展不平衡。经济发达地区，建设较快，效果较好;经济落后地区，建设较缓慢，效果较差。区县融媒体中心既需要整合传统媒体和新媒体平台的有效资源，并将两者的结构打通，又需要通过大数据库和融媒体内容生产平台的建立来保障融媒体中心的运营，在这背后都需要大量的资金作为支撑。同时，县级融媒体中心的建设还需要针对自身实际情况和局限性做出调整，对于适合自身发展策略的探索也同样需要资金支持，这样才能保障各县级融媒体中心敢于尝试，加快推進建设步伐。新媒体盈利模式不够多元化是造成资金不足的一个原因。一方面由于近年来传统媒体受媒体平台不断更新发展和受众内容接收方式改变的影响，自身在经营上出现较多困难，造血能力不足，经济普遍处于下滑状态。另一方面，由于上级相关部门资金投入与新媒体建设投入不成正比，很有可能会出现“花钱买教训”的情况，难以形成良性循环，从而出现亏损现象。

（二）体制机制需要优化，内部结构有待进一步调整

大部分区县级融媒体中心都打破了原有部门的设置，按照融媒体工作流程，优化部门设置和人员安排，但是进展较慢，只有一小部分融媒体中心彻底完成了工作流程再造工作。工作流程再造是媒体融合的重要阶段，也是媒体融合的重要体现。原本相对独立的广播、电视台、报纸、网站及网络技术、网络运营公司，要按照融媒体产品制作和营销体系重新优化整合，实现统一。山东省的区县融媒体中心仅有16.67%完成工作流程再造，只有不到一半的县级融媒体中心具有较强的开发能力。虽然县级融媒体中心新媒体产品的开发能力较之前有了较大改观和提高，但整体上还处于初级阶段，其主要原因在于机制、体制的限制。

（三）新产品开发能力较差，最主要的问题是新媒体人才供给不足。

大部分传统媒体工作人员缺少新媒体产品的制作技术和制作经验，更缺少新媒体产品的营销能力。我们在走访山东电视台新媒体中心时了解到，县级融媒体年龄老化非常严重，最年轻的也已经40多岁，学习新媒体技术非常费力，所以积极性不高，很多人都处于被动学习的状态。所以，融媒体中心急需年轻力量的加入，尤其是具有新媒体技术和制作能力的人才。今年，在山东传媒职业学院实习招聘会上，有七八家县级融媒体中心来招聘传媒类的实习生。山东很多区县融媒体中心也在通过社会招聘的方式招聘全媒体人才。在运营方面，也是因为缺乏奖励机制和人才，很多人缺乏工作的积极性和运营的能力，市场开拓较为困难。

二、山东省区县融媒体中心的建设策略

各地政府需要进一步加大对县级融媒体中心的扶持力度，各县级融媒体中心要转变传统观念，学习借鉴先进经验，加快深化改革的步伐。

（一）强化平台思维，全力推进融媒体平台项目建设

建好建强县级融媒体中心，技术平台是重要支撑，必须打造全省统一的互联互通的“云平台”。县级融媒体平台项目重点突出“两新”，即新闻生产和新媒体发布，着力打造现代化的全媒体传播格局。例如，桓台县融媒体平台在全市率先上线运行，新闻的选题策划、派发采访、文稿写作、审稿发布等程序全面在“闪电云”上打通运行，奠定了媒体从“相加”到“相融”的基础，开启了桓台县新闻宣传工作的新征程。

（二）抓好流程再造，着力深化县级融媒体内生发展的制度创新

从融媒体平台项目筹备一开始，就要成立县级融媒体平台项目建设领导小组，不仅聚焦聚力平台项目“硬件”建设，而且着力推动“软件”的优化升级，不断健全完善相应的体制机制创新、采编流程再造、绩效考核制度等。破除各媒体自成一体的藩篱，大胆探索采编发流程、组织管理体系、自我发展机制等多方面的重塑与再造，推动内容、技术、平台、渠道、经营、管理的全面融合。

（三）坚持移动优先，积极抢占移动互联网制高点

为适应移动传播技术的快速发展，融媒体中心必须以移动端平台建设为重点，坚持移动优先战略，立足本土特色资源，牢牢抓住本地用户群开展工作。按照“一县一端”要求，在推动传统媒体迭代升级的基础上，积极开拓新媒体，着力打造各县自己专属的移动客户端，推动党的声音直接“飞入寻常百姓家”。

（四）推动思想解放，努力打造高素质全媒体工作团队

建好建强融媒体中心，首先要解放人的思想。针对传统媒体思想守旧、人才不足、活力不够等问题，县级融媒体中心要进一步强化分类培训，着力推动思想解放，凝聚县级融媒体干事创业的人才力量。坚持“请进来”，邀请省技术平台技术人员、国内知名广播电视服务提供商专业人员到各个县级融媒体中心培训融媒体业务知识;坚持“走出去”，通过组织相关人员到全国先进融媒体中心考察学习，参加各种新媒体会议，学习交流先进地区融媒体中心建设先进经验。以提升全媒体采编技能为重点，分级分层对县级融媒体中心人员进行岗位培训，打造善用现代传播手段的全媒型人才队伍。

三、山东省区县融媒体中心人才需求现状

（一）传统媒体人才为主，新媒体人才需求量不断加大

县级融媒体中心依旧以新闻制作为主，对新闻传媒类专业人才的需求量较大，同时，也对计算机类专业人才有较大需求。目前比较急需的新媒体专业技术人才是全媒体记者和新媒体编辑，以及微信、微博、APP运营和短视频制作的人才。即使对传统新闻类专业人才，也要求具备新媒体产品制作的能力。具备互联网思维和创新意识是当前县级融媒体中心对新进人才最基本的要求。

（二）新媒体运作能力、策划能力成为重要考核内容

县级融媒体中心对新媒体人才个人素養比较看重的是工作经验、吃苦耐劳精神和合作能力。比较看重的技能首先是新媒体运作能力和策划能力，其次是文字编辑能力和视频包装能力。比较看重的职业素养首先是策划能力和执行能力，其次是写作能力和沟通能力。要求传媒类人才必须掌握的专业软件主要是PS、Edius、H5制作软件和Flash。

（三）具有互联网思维的新媒体运营人才成为紧缺人才

县级融媒体中心未来5年内规模涨幅较大。未来发展的主要方向是当地行政民生服务项目。未来5年对传媒专业人才的新要求首先是有互联网思维和一专多能的复合型人才，其次是具有新媒体技术背景和创新能力的人才。缺口较大的岗位是新媒体运营和策划文案。

四、山东省高校全媒体人才培养的主要路径

（一）开设适应新媒体发展需要的专业或相关课程

在学科建设方面，要紧跟媒体发展的最新动态，开设适应新媒体发展需要的专业和课程。原有的新闻类和广播电视类专业的课程设置，重点是培养杂志报纸和广播电视领域的专业人才。在新媒体日新月异、突飞猛进的形势下，传统媒体类课程已经很难适应快速发展的新媒体产业发展需求。互联网催生的微信、微博、APP等新媒体与传统媒体相比，具有强大的生命力和难以估量的发展潜力，与此相关的课程设置也成为当务之急。

（二）引导学生参与新媒体运作实践

熟练掌握新媒体的运用技巧和操作能力，并将其运用到大众传播中，这是对高职院校传媒学生的基本技能要求。这就需要学校有意识地去引导学生参与新媒体的运作，甚至创建自己的新媒体平台，让学生在实际操作运营中领悟和掌握新媒体的运作规律与方法。如建立校园新媒体中心，运营校园公众号或个人微博，拍摄制作相关的短视频。当然，对于新媒体人才的培养不是抛弃对传统传媒学科的学习，两者无法分割、互为补充、互为促进。

（三）注重跨学科融合，培养复合型全媒体人才

要调整高校传媒人才培养的课程与培养模式，在培养方式上采取“1+n”的模式，打破传统专业单一的学科壁垒，实行厚基础、宽口径的培养方式，使学生在学习专业知识之外进一步拓宽专业视野，获得跨学科、跨专业学习的机会。媒体融合需要的是能够融会贯通多方面知识的复合型人才。以往单一的人才培养方式已难以适应当前媒体发展的需求。因此，学校可以尝试让学生在掌握基本的传媒知识和技能的基础上，尽量实现跨学科学习。传媒专业学生可以申请到计算机专业学习编程知识和网络维护知识，可以到营销专业学习运营知识，也可以到某一感兴趣的专业选修某一门课程，以增强其他方面的能力。

（四）引进、培养新媒体教师队伍

山东省高职院校在新媒体师资建设方面较为薄弱，高校要进一步加强与新媒体业界的互动与沟通，坚持教师能够“引进来、走出去”，通过各种措施和手段，吸引新媒体业界高端人才到高职院校兼课或任职、任教，把当前媒体发展的最新动态及时地传递到课堂中。另外，要注重对现有教师的培养和提升，为他们提供更多的学习与交流的机会，在不影响教学的前提下，鼓励教师到新媒体企业中挂职锻炼，这样可以有效确保学校与业界之间的融合与对接。

（五）深化校企合作、产学一体化，实现互利双赢

全媒体人才注重学以致用、实践能力强，不能局限于单一的院校对其进行培养，而应该联合各类融媒体企业或单位进行联合培养，把传媒类高校建成新媒体产业的“生产车间”。开发产学研合作的有效机制，尝试实行订单式培养模式;共同建立实习实践基地、新媒体产品研发队伍，开发校媒、校企合作项目等;鼓励引导教师到融媒体企业进行顶岗实习，参与实际业务工作和经营管理，促进教学相长;融媒体企业定期定向为学生提供实习岗位，培养既懂理论又有实践能力、具有多维知识视野和创新能力的融合型媒体人才。

随着5G时代的到来，新旧媒体融合的速度将进一步加快，融媒体的发展空间将更加广阔。山东省的县级融媒体中心需要进一步增强改革意识和创新意识，建立更加符合融媒体发展趋势的创新体制，激发工作人员的工作热情;探索更加符合用户需求的经营模式，不断提高县级融媒体中心的传播影响力;建立更加完善的人才培养和引进机制，增强自身的生命力。

参考文献：

[1]牛丽红.媒介融合新时态下高校传媒人才培养的若干思考[J].新闻论坛，2014（3）.

[2]高军来.浅议媒体融合背景下高职院校传媒人才的培养[J].视听，2016（12）.

（作者单位：山东传媒职业学院）