姚丽亚

摘 要：信息技术的快速发展使得信息技术进入课堂现象变得普遍，不仅大学课堂全面实现信息化，多数中小学课堂乃至幼儿园也已经采用信息技术。本文从小学教师专业素养的结构与内容出发，探讨小学教师信息素养现状，进而提出提升小学教师信息素养的策略。

关键词：教师专业发展;小学教师;信息素养

中图分类号：G625.1    文献标识码：A     文章编号：1672-8122（2020）07-0155-02

一、小學教师专业素养的结构与内容

《小学教师专业标准（试行）》在“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”基本理念的指导下，从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度13个领域提出了50项基本要求[1]。教师专业素养主要由专业精神、专业知识、专业能力和专业智慧四部分构成。

专业精神指教师对自身职业的认同和追求。教师的工作即是教书育人，教师的全部身心都要围绕如何更好地教书育人而努力，这是对本职业的一种认同和期待。在这一过程中，教师要深刻理解教师职业的内在因素以及深刻认识对待学生、对待知识、对待教学过程的态度。

专业知识素养包括本学科知识以及“整合知识”，即在深入掌握本学科知识的基础之上对相关学科知识有所涉猎，并能够同本学科专业知识融合，形成一种全面整合的知识体系。

专业能力指教师的教育教学行为和教育教学能力，包括教学设计能力、教学组织与实施能力、教学激励与教学评价能力、沟通与合作以及反思和发展等领域的专业能力。……