陈慕羽

(广东第二师范学院 外语系， 广东 广州 510800)

截至2019年5月，我国设有翻译专业的本科院校共有281所[1]。平洪教授在“翻译专业教学质量国家标准解读”的演讲中提到，翻译本科的教学目标包含“以政治、经济、文化、科技等领域的文本为翻译内容”[2]，这就要求翻译院校在开设传统文学翻译类课程时，更要注重应用翻译课程。尤其是近年来，我国翻译市场开始发生变化，文学翻译的份额在减少，跨学科翻译已经开始普及[3]，应用翻译需求与日俱增，翻译形式日趋多样，但是应用翻译人才培养及应用翻译课堂还以传统模式为主，与市场发展态势并不相适应。面对多领域应用文本带来的挑战和学生相关知识能力的欠缺，如何更有效地利用应用翻译课堂培养学生的应用文本翻译能力成为值得思考的问题。目前，文本类型理论已成为翻译研究的基础理论之一，研究内容已涉及各类文本，如公示语翻译、旅游文本翻译等，但该理论在教学中的运用并不多。吴冰、王青伦将文本类型理论运用在科技文本与旅游文本的应用翻译教学中，认为文本类型理论有助于培养学生跳出字对字、句对句的翻译模式，进入到语篇层面，更好树立语篇意识[4]；张美芳把文本类型理论与课堂教学相结合，通过3年课堂实践，得出结论：文本类型理论有助于客观分析翻译文本功能，了解不同功能文本的语言特点，从而采用适当的翻译策略[5-6]。由此可见，基于文本类型理论展开应用翻译课堂教学是值得探究的。……