张珊珊, 吴慧坚

(广东第二师范学院 外语系， 广东 广州 510303)

2018年底，复旦大学蔡基刚教授在文汇报上撰文，从英语专业毕业生就业不理想的状况出发，诊断出英语专业“病得不轻”“正在接近‘对不起良心的专业’”[1]。该言论引起了英语界的巨大争议(1)《当代外语研究》为此做了专栏争鸣，参见该期刊2018年第6期。。尽管蔡教授开出的自救药方有待商榷，但不可否认，他描绘的“病症”在业界有一定的共识。特别是在《英语类专业本科教学质量国家标准》(2018)(以下简称“《国标》”)和《普通高校本科英语类专业教学指南》(2020)(以下简称“《指南》”)的制定过程中，业界对英语专业只注重语言技能、缺乏专业性的现象都进行了诸多讨论(2)详情参见胡文仲(2014)、蒋洪新(2014)、冯光武 (2016)、曲卫国(2016)、查明建(2017)、蒋洪新(2019)、曾艳钰(2019)、严明(2020)等人的论文。。目前，《国标》和《指南》已经颁布执行，成为了指导英语类专业今后改革和发展的“风向标”和“路线图”[2]。在新形势和新要求下，英语类专业教学如何进行改革调整，培养适应社会需求的人才？本文以提高英语类专业(英语专业、翻译专业、商务英语专业)学生文学阅读素养为出发点，以建设文学阅读素养课程群为手段，探索英语专业改革和发展的新路径。

一、“良心”之争与应对之策

在回应蔡基刚教授的诸多声音中，英语专业毕业生对英语专业“良心”的探讨尤其值得关注。有毕业生认为，这场争论更值得研究的不是“良心有无“的问题而是“良心出品”的问题，即“如何让专业不虚空，真正适应国家、学科和学生的需求，让学生少几分迷失与惶惑，多几分信心与认同”[3]。……