刘珂

三年级，正是小学生对生活中自然现象和社会现象产生好奇的阶段。也是从看图写话到写作的过渡期阶段。因此，我们要抓住这一有利时机，充分利用他们的好奇心，促使他们对写作产生兴趣和爱好，帮助他们初步建立起写作的信心。

一、积累成为习惯，感受积累的快乐

小学生很怕作文，听到要写作文就头痛，他们最苦恼的是没什么可写的，其次是写不清楚、写不具体。要帮助他们突破这些难点，教师在平时教学中应注意：培养学生让积累成为一种习惯，并从积累中感受到快乐：第一，注意积累写作材料，教育学生做生活的有心人。通过眼、耳、口、鼻、手等感官的感知，丰富他们对写作对象的认知。走进大自然，去认识四季美丽景象;了解日月星海、花草树木、飞禽走兽感受自然的千变万化;热心观察社会的人、事、物。人物的动作、神态、语言。事物的起因、发展、结局。物体的外形、结构、用途。所有的眼见耳闻都积累于心。等到写作时，这些日常积累便曾现眼前就能做到言之有物，写作内容不会空洞;第二，积累美词佳句妙段，写作方能笔下生花。积累成语、四字词语，可以写作时妙语连珠;积累名言、警句，可以让习作更具说服力;积累美句佳段，可以增强文章的美感。在教学中，教师应该有目的的培养学生积累习惯，让孩子爱上积累。积累笔记本展评、积累手抄报评比、积累诗歌诵读比赛，举办多形式的语文活动，让孩子感受积累的乐趣。这样，才能消除初学者对写作的畏惧。只有“厚积”才能“薄发”。

二、仿写，是低段孩子学习写作的学步车

如同婴儿呀呀学语，幼童在学步车里蹒跚学步。模仿，是第一步。从模仿写作到自我创作是学习规律。第一，句子的仿写。主要是仿照句子的结构、内容、修辞、甚至标点，练习写句子。仿写，可以激发学生的想象力。让句子写得既美又合乎语言邏辑。低段孩子常练习的仿写句可以是拟人句、比喻句、排比句、浅显易懂的儿歌;第二，段落的仿写。描写风景、人物外貌、四季、活动的段落都可以作为仿照的例子。让学生对仿写的段落先进行分析，然后体会这样写得好处，教师适时加以点拨引导。再让学生进行段落的仿写。经过多次、多方面仿写练习的学生，终究会越写越顺，为写作打下坚实的基础。

三、时时随笔，熟能生巧

业精于勤，鼓励学生勤于动笔，乐于动笔。要鼓励学生多参加比赛，增进自信。多欣赏、赞扬作文进步的学生，不管是立意独特还是使用了恰当的修辞方法，或者仅仅是把学过的文章的句段仿写得很恰当，教师千万不能吝啬自己的夸赞，这是为作文后进生加油、鼓劲的好机会。我还经常在班上举办作文大赛，让学生自己打分，评选出优秀的文章，张贴在学习园地，我还让学生们把自己的作品拿到校广播站播送他们受到了鼓舞，品尝到了成功的快乐。

四、结论

起步写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。让孩子们去关注现实，去热爱生活，做一个愿意倾听、思考的人。