罗小漫 何浩

〔摘要〕采用父母自主支持问卷、生命意义感量表及学业自我效能感量表调查父母自主支持、生命意义感对初中生学业自我效能感的影响。结果表明：（1）女生的父母自主支持得分显著高于男生，男生的学业自我效能感得分显著高于女生，农村学生生命意义感得分显著高于城镇学生;（2）初三学生在父母自主支持上的得分显著高于初一、初二学生，初一学生的生命意义感得分显著高于初三学生，初一学生在学业自我效能感上的得分显著高于初二、初三学生;（3）父母自主支持与生命意义感、学业自我效能感呈正相关;（4）生命意义感在初中生父母自主支持与学业自我效能感之间起部分中介作用，中介效应值为38.8%。

〔关键词〕父母自主支持;生命意义感;学业自我效能感

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2020）21-0018-05

一、问题的提出

初中阶段是个体成长过程中的一个特殊时期，伴随着生理的成熟与变化、自我意识的快速发展，初中生容易出现身心疲倦、动机不足等心理或行为问题[1]。若不能及时处理这些问题，将会影响初中生的学习与生活。目前，随着积极心理学的兴起，研究者们开始关注父母自主支持这一积极教养方式对学生身心发展的影响。自主支持是指个体感受到父母对自己自由选择和自主决定的支持，并能从父母处获得有价值的信息，获取情感体验的认同并感受到较小的压力[2]。自我决定理论认为，个体按照自己的自主决定去从事工作和完成任务时，当社会环境是自主支持的，更能激发个体的内部动机与挖掘内在资源，促使其获得更多的积极情绪[3]。……