杨松涛

一、“让每个学生都学会英语”的内涵界定

“让每个学生都学会英语”即让不同年龄、不同年级、不同层级的学生学会不同程度的英语;让同一年龄、同一班级、同一层级的学生学会不同程度的英语;不抛弃每一个学生，让每一个学生都拥有希望，相信每一位学生都能进步，让每一位学生都觉得学习英语既有趣、又有用。

二、“让每个学生都学会英语”的目标原则

立足于我校“面向全体学生，教会每一个孩子”的办学理念。依据学生不同的年龄、心理特点;关注不同学生不同的智力、非智力因素;尊重学生对英语学习的不同需求;遵循“因材施教”原则。

三、我校英语教与学现状分析

我校从三年级开始开设英语课。其中三、四年级每周两课时，五、六年级每周三课时，各年级每周都有一节辅导课。得益于九年一贯制学校的管理模式，我校小学英语教学一直处于规范管理、规范教学状态，英语教学中的以“任务”为主的教学模式在小学英语课堂得到有效地贯彻，尤其我校高年级英语教学定位于搞好中小衔接，已经形成了一套独具特色的教学模式。但是由于一些客观原因，学生在英语学习过程中出现了两极甚至几极分化，这也是英语教学过程中普遍存在的问题。

下面从不同年级、不同角度分析我校学生学习现状以及分化产生的原因。

1.学生现状分析

（1）三年级学生学习时间尚短，他们目前的学习以听说为主。绝大多数学生学习兴趣浓厚，表达欲望强烈，语音语调模仿能力强，已经初步具备了英语语感，并具备简单交流能力，但学习基本处于被动状态，还没有形成“学习习惯”的概念。……