徐兆清

【摘要】低年级语文课文相对中高年级的课文内容比较简单，浅显易懂，那么如何增加低年级课文的趣味性，用什么方法来打开学习之门，值得我们探索。让低年级小朋友来感受课文整体的难度较大，那就只能从文中的生词入手，品味词中的韵味，只有真正读懂了这些重点生词，小朋友才能在阅读课文时理解课文的含义，并在积累的过程中学会使用生词，达到学习语文的目的。

【关键词】低年级;个性化;品味;词语;升华;语言综合能力

低年级语文课文相对中高年级的课文内容比较简单，浅显易懂，那么如何增加年级课文的趣味性，用什么方法来打开学习之门，值得我们探索。让低年级小朋友来感受课文整体的难度较大，那就只能从文中的生词入手，品味词中的韵味，只有真正读懂了这些重点生词，小朋友才能在阅读课文时理解课文的含义，并在积累的过程中学会使用生词，达到学习语文的目的。同时也要考虑低年级学生的学情：理解能力低，生活积累少。如何让他们正确、深刻地理解生词的意味，是需要教师开动脑筋的。

例如：《四季》，全文如下。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

这是一首富有童趣的诗歌，读起来也就几句话，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表每个季节的事物的描写，表现四季的特征。……