汤婷婷

【关键词】幼儿;倾听能力;表达能力

一、在集体活动中应着重培养幼儿倾听表达的培养

集体活动作为培养幼儿倾听与表达培养的重要载体和渠道，在集体活动中应着重培养幼儿倾听表达的培养。例如，大班幼儿年龄特点决定了孩子们的自主能力和语言表达习惯，孩子们喜欢说，不停地说，喜欢发表自己的观点，但是不善于倾听别人在说什么。针对孩子们喜欢说、有自主意见的年龄特点，一味地要求，禁止孩子们不说是不科学的，在教学活动中，尤其语言活动中，应思考怎样合理设置给孩子们自由讨论的时间。在语言教学活动《不怕冷的大衣》时，针对故事情节我更改教案设计，设置悬念让孩子们自由猜测，到底有没有这样一件不怕冷的大衣呢？鼓励孩子和同伴表达，孩子们讨论得很热烈，每个人都能表达自己的看法，让孩子们充分表达自己的想法后，在此基础上再要求认真倾听别人的发言，倾听教师的要求，这样孩子们表达的机会有了，倾听时也自然会认真，这样的倾听和表达来的就更有效，而不是让课堂成为教师的“一言堂”或者只是积极表达孩子的展示台，那样永远无法要求所有孩子们会倾听，敢表达。努力让全体幼儿参与其中，让每个人都能从中提升才是最重要的。

二、明确目标，引导倾听

（一）把握分享活动中倾听的价值

分享活动时抓的点不宜过多。因为讲的点相对多了，每点都是详细的，孩子马上会出现疲劳，注意力自然比较分散了。……