（喀什大学 体育学院，新疆 喀什 844000）

0 引言

2019 年，教育部提出了“高校公共体育教学要树立“健康第一”的指导思想，要根据最新的体育教学要求结合学校实际情况，及时更新教学观念进行教学改革”[1].这项规定充分体现了国家进一步加强学校体育工作的决心和力度，为督促高校重视体育课教学改革、提高学生体质健康水平提供了制度保障.本文通过对传统教学模式和俱乐部教学模式实验对比分析，找出符合我校大学体育课程的教学模式，以期提高大学生身体素质、促进大学体育教学改革提供一定的理论依据.

1 高校体育教学俱乐部的概念

体育俱乐部的出现，始于200 多年前的欧洲[2].查阅相关文献，我国学者对高校体育俱乐部的界定不完全一致，但是核心观点基本相同.在前人的研究基础上，本文认为高校体育教学俱乐部是优化整合课程资源，满足个性化教育需求，结合过程性评价、课内外一体化、线上指导线下练习的教学模式，可以不断提升体育教学质量，满足“德智体美劳”全面发展的人才培养需求.

2 我校体育俱乐部教学模式现状

表1 体育教学俱乐部实验组基本情况

根据我校教学资源实际，成立了7 个体育俱乐部（见表1），以进行体育俱乐部模式的教学.学生根据兴趣爱好选择相应俱乐部，分别对其进行一学期（16 周）的俱乐部模式教学，每周一节课（1.5 小时）.

3 实验对象及方法

3.1 实验对象

从大学三年级进行俱乐部教学模式的7 个俱乐部中……