于万红

摘  要：《小学语文教学大纲》明确指出：“要善于指导学生读懂课文。”“要加强阅读指导，阅读对培养和提高学生的读书能力起着重要的作用。”心理学家则认为：一个学生如果能把课内学习与自由阅读同时并举，他的智力必将展翅高飞——其发展必然会走上跃进阶段。因此，在教学过程中，教师必须十分重视指导学生的阅读，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文  阅读教学  质量提高  策略

阅读作为学生了解世界，收集外界信息的重要途径，不仅与学生语文知识的学习息息相关，而且与学生其他课程的学习也有很大的关系，不仅在学生收集信息和分析信息能力的提高方面有很大的影响，而且有助于提高学生的逻辑思维能力和理解能力，是学生在语文知识学习方面必须具备的一项技能。尤其在小学语文学习中，学生的基础知识积累多从阅读中得来，教师应该注重培养学生的阅读观念和阅读习惯，进而提升语文阅读教学的效率。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学方式单一，教学内容枯燥乏味

传统的语文阅读中存在一个重要的问题，是在教师方面由于传统教育影响比较深远，他们采取的教学方式比较单一，教育观念比较陈旧，难以进行课堂的创新，导致课堂枯燥无味，难以激发小学生的学习兴趣。而这种情况对于语文阅读教学和小学生的全面发展是极其不利的，难以推动素质教育在语文课堂中的实施，小学生语文综合能力的发展受到了限制，因此需要积极寻找新的方法，改善传统教学中存在的弊端。

（二）学生难以掌握适合自己的阅读方法，课堂教学效率不高

由于学生没有较高的阅读兴趣，难以集中自身的注意力，一部分教师在阅读教学中并没有明确的教学目标和教学计划，他们重视教学任务的推进，忽略了对学生能力的培养，导致学生在语文阅读教学中并没有掌握适合自己的阅读方法，理解能力不高，小学生的语文思维并没有得到充分体现，在文章的分析方面难以做到全面透彻，使得课堂教学效果并不理想。

二、小学语文阅读教学中应用的有效措施

（一）培养阅读兴趣，感受阅读带来的快乐

兴趣对学生的学习有很好的促进作用。现代心理学研究发现，人类的大脑在面对感兴趣的事物时，会产生兴奋的状态，从而延长对这件事的记忆时间。这些研究对于教育工作十分有用，对于小学阶段的阅读学习也有借鉴意义。作为学习的第一驱动力，兴趣在教学当中有非常重要的意义。教师在教学中会发现某些学生十分喜欢某一科目，在这门课开始之前会表现得异常兴奋，且在课堂中非常活跃，会主动思考并积极回答教师的提问。而对于一些没有兴趣的科目，学生在上课之前的情绪就会很平静，上课时也不会有太积极的表现。为了解决这一问题，教师在开展阅读教学之前，要考虑小学生喜欢的阅读类型。比如男生喜欢科普类、科幻类文章，女生喜欢文化类、教育类等文章，教师就此总结出适合学生阅读的书目，如《十万个为什么》《格列佛游记》等科普、文学类的书籍。因为小学阶段的学生正处于好奇心强的阶段，对于生活中的很多现象都有极大的兴趣，教师要抓住小学生的这一特点，满足他们的求知欲，激发他们的兴趣，使他们全身心地投入文章阅读中，体会阅读的魅力，感受在知识的海洋中遨游的乐趣。

（二）阅读过程中补充渗透，奠定学生的文学基础

在传统的课堂教学中，教师比较注重教材内容的讲解，忽略了背景知识的渗透，导致课堂枯燥无味，学生的主观能动性受到限制，并不利于学生语文思维的发散和综合能力的提升，因此针对这一情况，将背景知识渗透到阅读过程中，丰富课堂的教学资源，为一些教学问题做补充，也能足够地吸引学生的阅读兴趣，高效地开展阅读活动。一般教师会针对教材文章进行仔细的分析，引导学生掌握适合自己的学习方法，提高理解能力，在这一过程中难免会遇到一些晦涩难懂的知识，这就要求教师应当结合教材内容搜集大量资料文献，选择恰当的背景知识，在面对一些难题时，教师可以利用背景知识向学生解释，便于学生理解。教师需要巧妙地设置几个问题，结合背景知识为学生创设情境，将学生快速地引入到阅读情境中，体会作者的情感，和作者进行心与心的交流。

（三）将课堂理论知识与生活实践相结合

在小学阶段学生们对于世界的理解本就不够深入，如果课堂上吸收的知识太过抽象，例如某个文章里作者將比喻、拟人、一语双关等写作技巧应用得太不好理解，就很有可能造成学生们对阅读的理解的偏差或者是学习效率的低下。老师们可以在课堂上将生活中的点滴带入到讲课中，让学生们能够有一个更好的理解，这在一定程度上也会帮助学生们在生活中提升自身的为人处世能力，形成一个更加完整以及丰富的世界观，人生观和价值观。例如在学习爱国主义精神时，学生们可能距离抗日战争时期太过遥远，无法充分地理解一些事情，老师们就可以举一些抗日英雄的例子，让学生们感同身受的理解这些人物背后的种种不易，进而理解抽象的理论知识，树立良好的爱国主义情怀。

（四）推动课外阅读的开展

爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师。”也有人说：“兴趣是成功的百分之九十。”所以在开展课外阅读的过程中，教师必须十分注重激发学生的兴趣，可以采取一些学生比较感兴趣的形式促进课外阅读活动的开展。教师还可以通过每周的“小百科知识竞赛”“故事会”“诗歌朗诵会”等多种形式来激发学生课外阅读的兴趣。尤其是每天早自习的信息交流会，收到的效果更是出人意料。交流的时候，学生可以把自己阅读了解到的情况、获得的知识、懂得的道理、掌握的信息归纳成小问题，以便在交流时提出来。这种交流可以使学生把从课外获得的信息拿到自习时来交流、展示，不仅使学生增长了知识，丰富了语文知识，还提高了学生的语言表达能力，同时促进了学生进行课外阅读的积极性。

结语

在当今时代背景下，我们不能故步自封，继续依靠传统的教学模式来教授语文阅读，这样只会让课堂索然无味，学生们也不会积极参与，课堂效率低下。只有不断地创新，不断地接受学生和家长们的反馈意见，不断地完善自身的教学模式，不断地提升自己的综合能力，才能真正带好语文这门课程，真正的提升每一个学生的语文阅读能力，让他们的这项技能给自身的未来发展打好更加坚实的基础。

参考文献

[1]周国昌.关于小学语文阅读教学有效性的几点思考[J].甘肃教育，2019（21）.

[2]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017（02）.