杨红

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本，真正确立学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，让学生在参与和合作中学习知识、发展才能、完善人格。

学生综合素养的提升是个艰巨而漫长的过程。每一节课，教师都应以学生为中心，让学生在参与、合作中发展，在发展中积极主动地参加合作，人人都有合作和发展的机会。

一、在合作中获得知识

心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最根本的途径应该是活动。因此，教师在课堂教学中应放手让学生在合作中动手、动口，动脑，完善他们的语文基础知识结构。通过小组内的阅读以及背诵，积累语言素材;通过小组讨论，归纳文章的主要内容，品味文章的思想内涵;通过小组内的记、写，消化吸收课文中的字、词、句、段、篇等知识要素。

如，我在教学《美丽的小兴安岭》时，设计了这样一个环节：让小组内的同学一个指导，一个读文，大家一起倾听想象，感受大自然的美，品评课文的语言美、结构美，使学生获得相应的语言材料。而在教学《在牛肚子里旅行》一文时，看着文章题目，我让学生在小组内每人提一个问题，之后自行读文解决。在《不懂就要问》这篇文章的教学时，学生就提出了“谁不懂就要问？问了什么？得到答案了吗？……”学生提出的，往往就是文章所要讲述的主要内容。在这样质疑问题、解决问题的同时，学生发现问题、提出问题、解决问题的能力就提高了。