周凤莲

摘  要：随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，小学教育体系已经由以往的重视应试教育转变为注重对小学生的素质教育。在小学低年级数学教学中，小学数学教师不仅需要向学生传授课本知识，同时还应该注重小学生核心素养的提升。

关键词：小学数学;低年级;课堂教学;方法应用;核心素养

新一轮基础教育课程改革的不断深入对小学低年级数学课堂教学提出了更高的要求。作为小学数学教师，应该充分明确目前小学低年级数学教学的要求，并注重对小学生核心素养的培养。小学数学教师应该对核心素养的内涵进行全面与深入的了解，将核心素养与小学低年级数学教学的特征进行有机结合，提高小学数学教学的效率与效果。

一、应用多媒体教学手段

当前，随着信息技术的不断发展与推进，我国绝大部分学校都实现了信息化的教学模式。通过信息技术对学生进行知识的培养与教学，不仅能提高学生的学习效率，还能有效提升学生的学习质量。而且，教师在利用信息技术对学生开展日常教學工作的时候，其教学方法与教学的理念也会发生相应的变化，进而帮助教师了解学生的学习兴趣与学生的学习习惯。这对于改变当下的传统教学方法，以及提高学生的数学课堂学习质量有着重要的意义与推动作用。在此，教师可以利用多媒体教学方法对学生进行知识的传授与引导，力求让学生在数学知识的学习中建立起一个高效的学习方法。

例如：教师在对学生进行圆的相关内容的教学时，便可以结合多媒体教学工具对学生进行引导与教学。在教学的过程中，教师需要综合学生的核心素养发展状况对其进行教学方案的设计与开发。这样，学生在学习的时候会被潜移默化地带入到其中，进而不断地提升个人的学习兴趣与学习能力。在此，教师可以通过多媒体视频教学的方法让学生观看圆形的外观，并且可以对圆形进行分析，以此让学生了解圆的特征和性质。随后，教师可以让学生对生活中的物品进行分析，说一说哪些是圆的，哪些必须是圆的。引导学生作答：“汽车的轮胎必须是圆的。因为圆形在滚动的时候摩擦力是最小的。而且是最平稳的。”这样不仅可以让学生对圆有一个深入的认识，还能让学生在实际生活中发现数学知识的应用。

二、设计合理的教学情境

通过设计科学合理的课堂教学情境来带动学生的学习是一个非常有效的方法。教师在设计教学情境的过程中，一定要对不同的教学内容进行深入地分析与研究，力求针对不同的学生群体、不同的教学内容、不同的课件设计方法和不同的需求为学生创设不同的教学环境。这对于改变学生对数学学习的认知，提升学生的数学学习能力有着重要的意义。特别是在小学数学教学中，很多知识内容并非是难以理解的，只是学生在学习的过程中没有正确掌握学习方法，最终导致学习成绩的下降和学习水平的降低。对此，设计合理的教学情境可有效提高学生的综合发展水平。

例如：教师在对学生开展时间内容的教学时，可以让学生先对钟表进行观察，还可以让学生对自己手上戴的电子表进行观察。以此来分析一秒钟、一分钟的时间概念是多少，学生在经过观察与对比之后会明白一秒钟的短暂以及一分钟的时长。随后，教师便可以引导学生认识钟表。在此过程中，为了提高学生的认知能力，教师可以在室外对学生进行教学。用粉笔在操场画一个大钟表，然后让学生按照三个指针的方式进行排列。如，教师说：“现在是上午八点五十分二十秒。”此时学生便会根据自己的位置对其进行演示。这样不仅能让学生快速地学习到数学知识，还能让学生在一个良好的学习环境中感受教学情境带给自己的帮助。

三、总结生活的实际经验

在小学数学课堂教学的过程中，很多知识内容都是学生在日常生活中会用到的。所以，教师在开展教学工作的时候一定要综合学生的日常生活进行，并且要根据日常生活的经验与学生一起分析数学知识在身边的应用与体现形式。这样不但能使学生的学习能力得到一个较大的提升，而且还能让学生更清晰地认识生活、了解生活、热爱生活。这对于建立学生正确的生活观念与学习观念有着重要的作用。

例如：教师在教学乘法运算的相关内容时，可以让学生通过解题的方式对其进行分析与理解。如，教师可以设计一个题目：“小李同学要考试了，但是他的笔不够用了。现在小李同学去超市买笔，其中铅笔是三元钱一支，小李同学一共买了五支铅笔。那么，这时候小李同学需要支付多少钱呢？”此时，学生会结合乘法口诀对其进行分析，通过分析得出小李最后需要支付15元，因为3×5=15（元）。通过这种方法，不仅可以让学生在今后的生活中能够准确地计算数字，还能提高学生的生活技能。

综上所述，作为小学数学教师应该积极转变传统的教学观念，突破传统的小学数学低年级教学模式，通过多种行之有效的途径实现对小学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]瞿婧. 以“情”激趣 以“境”导课——谈低年级小学数学课堂教学的导入[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：173-174.

[2]张海云.小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的探索[J].课程教育研究，2019（09）：156-157.