薛顶

摘   要：在初中生物课堂中引入多媒体技术，将课程内容和多媒体技术有机融合在一起，能够让学生从画面、声音等有全新的感受，吸引学生注意力，让学生积极投入到生物学习中，感受不一样的生物知识，提高学生运用计算机知识学习生物的能力。

关键词：初中生物;多媒体;有效整合

传统的教学模式下，教师以粉笔和黑板为主结合教师讲解进行教学，但随着科技的不断发展，学生对传统的教学模式感觉枯燥，于是多媒体技术被广泛地应用到每一个学科教学中，与传统教学相比，多媒体教学有更大的优势，教师利用多媒体教学可以利用音频、视频等将动画画面呈献给学生，让学生直观的感受生物知识，激发学生创新意识，提高生物课堂的教学质量。

一、巧用多媒体导入新课，激发求知欲望

多媒体技术主要是将生物知识以声音或视频的形式展现给学生，吸引学生注意力，让学生从感官上了解知识，更好地理解并掌握生物知识。因此，教师在课程开始时，可以借用多媒体技术导入课程，为学生展现丰富多彩的生物知识，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生主动思考并探索知识，培养学生强烈的求知欲望，激发学生学习主动性和积极性，提高课堂效率。

例如，在教学《生物和生物学》一课中，为了让学生对生物学产生浓厚的学习兴趣，更多地投入到生物学習中，教师精心设计了一段多媒体课件，首先由学生熟悉的动物和植物入手，例如猫、狗、兔子、花、鸟等，然后一步步深入到学生不熟悉的动物，比如袋鼠、松鼠等，展示这些动物的生活习性，然后再进入学生完全陌生的生物，例如，海底生物海星、海豹等，让学生感受生物的大千世界，学生在观看后都惊呼生物是一个包罗万象的世界，激发了学生的学习兴趣。

上述案例，教师通过精心设计多媒体课件辅助教学，非常巧妙地引入了新课程，激发了学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，促使学生积极主动地探索新知识。

二、运用多媒体突出重点，化解重点知识

初中阶段的生物课程是学生刚接触的一门学科，一些重点概念和原理比较抽象，学生在理解上有一定的难度。假如教师采取传统的教学模式，学生会感觉很枯燥、单调，难以理解这些知识。因此，教师可以借用多媒体技术，根据课本内容精心制作生动活泼、变化多端的多媒体课件展现给学生，让学生直观感受生物的变化过程，通过多媒体和生物课程的整合，轻易化解课本中原来难以理解的知识，达到最佳教学效果。

例如，在教学《植物对水分的吸收》一课中，本节课程重点是植物细胞吸水原理和根毛吸水的过程，教师从网上找到了细胞吸水的3D动画以及根毛吸水的flash动画过程，并将这两个动画与课本内容进行整合，通过大屏幕上惟妙惟肖地展示给学生，吸引了学生的兴趣，这时教师提出问题：“什么情况下植物细胞会吸水？它们如何吸水？”“这些吸收的水分经过什么过程到达植物的各部分？”这些精心设计的问题让学生纷纷参与到课堂讨论中，在学生交流讨论后，教师通过多媒体技术为学生揭开了这些谜团，化解了课本中的重点知识。

上述案例，教师在教学过程中融入多媒体技术，可以生动地给学生展现生物的变化过程，让学生从直观上认识和理解生物知识，有利于帮助学生突破重点和难点知识，提高学习效率。

三、运用多媒体课后总结，实现巩固提高

学生的课堂教学过程固然重要，课后总结也是非常重要的教学环节，通过课后总结能够帮助学生巩固基础知识，还能帮助学生对课堂未完全理解的知识进行再学习，因此，教师可以引导学生在课后认真观看多媒体软件，找到课堂中未学会的知识重新学习，复习已经学会的知识，巩固本节课程内容，通过课后总结，学生对本节课程进行了集中复习和强化，既巩固了知识，又提高了效率。

例如，在教学《植物体的结构层次》一课中，在本节课快结束时，教师让学生对本节课程进行回顾，并将多媒体课件重新给学生进行播放，分别展示了植物的花、种子、果实、根、茎、叶等植物六大器官，教师让学生描述植物的结构层次，这是本节课学习的重点，由于部分学生不能连贯地表述，教师继续为学生展示：细胞、组织、器官、植物体，那么动物体和植物体在结构层次上有什么异同点呢？通过大屏幕的回放，学生们再次回顾了这部分内容，强化了学生的印象，更牢固地掌握了知识，为了巩固本节课内容，教师利用多媒体为学生展示了本节课程总结性问题，让学生巩固提高知识。

上述案例，教师通过多媒体技术帮助学生更好地总结本节课内容，将课堂中零星的知识点进行归纳，帮助学生形成系统化知识，让学生印象更加深刻，更好地掌握生物知识，达到最佳学习状态。

总之，多媒体软件和其他教学方式比较，更能让学生有身临其境的感受，教学形式也更加丰富多彩，通过多媒体技术和生物课程相整合，降低了教学难度，让学生更加容易理解和掌握知识，实现全面发展。

参考文献：

[1]孙国荣.核心素养下初中生物高效课堂的构建[J].课程教育研究，2020（03）：192-193.

[2]赵丽.基于核心素养视角下的初中生物教学创新分析[J].新课程（下），2019（12）：220.

（作者单位：江苏省启东市折桂中学）