陈加梅

摘 要：新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”数学教学中，现代数学教育的精髓是小组合作学习，是新课程大力倡导的主要学习方式之一。合作学习可以营造宽松自由的学习环境，让每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现有效学习，让课堂教学焕发出生命活力。

关键词：合作;探索;交流;讨论

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-109-1

小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。它是一种以小组合作学习为基本形式，系统利用各因索之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。那么，如何发挥小组合作学习的优势呢？本人现谈一谈自己的具体做法。

一、创设良好的合作与交流氛围

现代教育心理学指出，儿童的自主学习与课堂氛围密切相关。学生在轻松愉悦的学习环境下思维活跃，能够积极主动地参与到课堂活动中来。教师作为课堂教学的组织者，应以积极的情感感染学生，从学生心理出发，以多种教学方法唤起学生的学习兴趣，创设有序、民主的讨论氛围，让学生带着积极的情感进入课堂谈论，从而达到最佳的学习交流状态。例如教学《平均数》这课时，我是这样设计教学的：同学们，你们学习得很认真，老师带你们去放松一下。想不想去操场上看看三年级男女生投篮比赛？出示三年级男女生投篮情境图，一队是女生，另一队是男生。比赛规则是每人投10次，比一比哪一队投的准。是男生赢还是女生赢一个男生和女生比，请你来当当小裁判，谁投得准一些呢？说说你的理由！学生口答。师：瞧，又来了一个男生和一个女生，现在两个男生和两个女生比，你知道男生队投得准一些还是女生队投得准一些呢？指名学生口答。第一小组比赛结束！第一小组的男女生发生了激励的争执，男生认为男生投的准，女生认为女生投的准。今天我请大家给他们做个公正的裁判，你认为，是谁投的准。学生分小组展开讨论，并说出自己的理由。师问：你们知道男女生分别一共投中了多少个吗？男生4人一共投中28个，女生5人一共投中30个。当然是女生投的准啦！学生纷纷喊出这样比不公平，男女生人数不同，不好比，要求出男女生平均每人投中的个数才好比。教师以“矛盾”紧扣住学生的心弦，调动学生学习的热情，学生积极地投入了课堂学习中，在教师的组织下主动和同桌展开讨论交流，这样的学习一定是积极主动并且有效的。

二、培养良好的合作交流习惯

成功合作交流的主要前提是良好的习惯，在日常教学中我们常常会发现小组合作学习存在许多问题，例如：教室里乱成一团，学生在合作交流中纪律极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容无关的事情;学生在合作中极为敷衍了事，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，并无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一起进行自学;一部分学生在大讲特讲，还有一部分學生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。出现这些问题，说明学生在小组合作学习时不知道该怎么学、如何讨论和交流。因此教师要培养和指导学生形成一些基本的合作交流习惯和能力。

1.倾听能力。一开始合作时，不能接受别人的意见是同学之间最大的问题，教师要逐步引导学生学会倾听：一是仔细听每一位同学的发言，不随便插嘴、评论;二是尽力听懂同学的发言，看懂操作、板演，边听（看）边思考，记下重点;三是听后做出思考，能适当提出自己的见解。

2.表达能力。成功合作交流的基础是善于表达，合作学习需要每个成员都能清楚表述出自己的想法，并清楚对方的观点。但在合作学习中出现的是这样的现象，大多数是由学习好的同学在唱主角，学困生只是打酱油，交流的时候也只有一些学习好的同学发言，其他人听。因此教师要深入到小组中，调动一些发言机会少的学生的参与需求，要逐步训练学生做到：一是要会用多种方法来表达自己的思想，如手语、画图、操作等;二是准备充分再发言，围绕中心，抓住重点，讲清道理;三是语言组织要有条有理，不重复;四是要做好质疑的准备，一一作出解释。让每一名学生都有展现自我和表述观点的机会。

3.讨论能力。合作交流重要方式是讨论，也是解决问题的关键。每位成员表述了自己的想法之后，或许有不一致的地方，这时就需要讨论，教师就要培养学生形成：一是掌握讨论的步骤和方法;二是在讨论中敢于质疑，敢于表达，敢于评论;三是教师一定要在关键处给予指导，使学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。

4.评价能力。评价的目的是了解学生状况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展，对自己和同学能够有充分客观地评价。在合作交流之后，教师应该组织学生进行总结评价：一、是对整体情况进行总结评价，对各小组讨论结果进行汇报总结评价;二、是对每小组活动情况进行评价，对每个同学的表现进行评价，引导学生逐步学会评价他人，让学生在相互评价中，慢慢成长，特别关注有一定困难的学生，他们是否积极参与，要尽量给予积极评价。对于教师，学生也能提出意见和建议，真正做到教学相长。

小组合作学习为课堂注入了活力，受到越来越多教师的首肯，也逐渐被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。合作学习产生的辐射作用，为学生的终身发展提供了广阔的前景，这种学习数学的重要方式将越来越显示其强盛的生命力，作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断地探索研究，让我们的小组合作更有效！

（作者单位：淮安市高良涧小学，江苏 淮安223100）