吕 燕

(江苏省扬州市仪征市大仪中学 211400)

二次根式是初中学业测试的常考知识点，同时也是学生集中出现解题错误的重难点，几乎每套试卷学生都会在根式问题上丢分.这从侧面上反映了教师教学工作的不到位，并没有让学生在讲解中真正理解和体会根式的概念和存在的意义，只会套用课本上的公式而不能根据题目灵活变化解题方法，代数思维和逻辑能力并没有在数学课堂中得到切实提高.教师必须认识到这一点并且从自身工作方面去找原因，不要一味批评学生的错误，而是选择有效的教学策略和方法从课堂源头上去培养初中生的数学思维和知识运用能力.

一、利用学生所学、举例生动地进行根式概念教学

二、引导学生从根式学习中掌握数学简化意识

三、培养学生解题计算时的整体性、逻辑性思维

数学是一门工具性学科，重在让学生掌握理解基本的知识和进行实际的问题解答，通过学习数学让繁复的难题变得简单容易，提高解决问题的效率和能力.单纯的公式灌输和生搬硬套或许能解一时之忧，但绝不是数学学科的本质和培养目标，教师必须提高自己的教学能力，吸收借鉴多种优秀高效的教学手段和方法，通过课堂教学实验逐步找到适合本班学生数学学习的教学策略，着力于培养初中生基本的数学思维能力和代数逻辑，明白只有通过学生内在数学思想的提高和塑造才能让学生真正接受数学知识并聪明、合理地运用到实际问题之中.