但茂荣

摘  要：学生始终是教学活动中的主体，一切教学活动的设计都应该围绕实际学情出发。基于此，本文结合小学科学课程，粗谈如何通过科学有序的教学环节来实现最终的教学目标。

关键词：小学科学;课堂教学;设计;生活化

小学科学是一门极具综合性的课程，它旨在向学生传递科学探究方法的同时，使其意识到周围的世界是广阔且丰富的，并且在逐渐地教学过程中潜移默化地影响学生，从而形成科学的世界观念，以及面对问题和解决问题时的理性思维。

一、质疑导入，激活思维

新课程标准强调学生在教学活动中的主体地位，那么激发学生的主体性首先就需要从培养和激活学生对于课程的学习兴趣入手。一般地，教师可以通过设计丰富多元的探究学习任务来将学生带入其中，从中综合有机运用讨论、交流、自主、合作探究等方式来使全体学生的参与积极性都得到激发，进而在有趣的科学实验中探究科学现象，总结其中规律，获取科学知识。总的来说，小学科学课堂教学需要教师在课前做好充分准备，在课上带有目的性地引导学生逐步获取知识和技能，确保每一次探究学习活动都能够使学生有所收获，着重培养学生的自主分析和解决问题能力。常见的方式就是选择教材中可开展分组探究的教学内容来凸显学生在课堂中的主体地位。例如，在“植物的生长”相关教学中，教师在导入新课之后可以为学生创设问题情境，如“种子放在仓库里为什么不会发芽，但放进土壤里就会发芽呢？……