林青云

摘  要：新高考改革对学生的核心素养提出了明确的要求。高中历史课程标准将培养学生的历史核心素养放在了极其重要的位置，要求高中历史教师在教学中要以人为本，通过重建历史知识、研习历史史料通过问题设计引导学生在学习中探索，进而提升学生的历史核心素养。本文以《祖国统一大业》为例进行了基于核心素养的高中历史课堂设计以探索了高中历史课堂教学中落实核心素养的具体途径。

关键词：高中历史;家国情怀;核心素养;课堂设计

一、新高考下基于核心素养的教学目标

知识与技能目标：了解“一国两制”知道其形成过程理解“一国两制”的含义及其理论的伟大意义。认识到“一国两制”的提出对祖国统一的重大意义。

过程与方法：搜集与香港、澳门、台湾问题的相关史料，朗读相关史料，了解各界人士为祖国统一做出的努力。观看香港、澳门回归的交接仪式的视频资料，感受国土回归的庄严时刻。围绕一国两制与祖国统一开展主题讨论，提供材料证明台湾是祖国不可分割的部分。

情感态度和价值观：

通过学习认识到香港、澳门回归体现出以邓小平为首的国家领导人的外交魄力和非凡智慧，认识到强大的祖国在外交中的重要作用。通过学习认识到国家统一对民族复兴的意义及各地人民为祖国統一做出的不懈努力的家国情怀。

二、以教师为主导、学生为主体的教学过程

（教师导入）

利用多媒体给学生播放浙江博物馆与台湾故宫博物院合璧展出《富春山居中图》的报道，引导学生边观看视频边思考，在视频报道中可以得到哪些信息。……