吴焱

陈鹤琴先生认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”阅读可以丰富一个人有限的人生，从小培养幼儿爱读书、读好书的习惯，将使幼儿受益终身。而阅读习惯的养成，则是小班幼儿早期阅读教育的首要任务。

一、完善阅读规则，为幼儿阅读习惯养成提供坚实的土壤

案例一：图书在哭泣

教师发现阅读区里的图书经常没有被按照标记“送回家”，随意乱放且破损严重。有的图书甚至这里少一页，那里缺个角。反复要求几次，效果都不明显。在一次晨间谈话时，教师做出“嘘”的动作，对幼儿说：“听，是谁在哭呀？”教室里瞬间安静下来。宸宸说：“老师，没有人在哭。”教师说：“不，有人在哭，好像在阅读区。”教师带着幼儿来到阅读区，指着地上的书说：“我听见了，是书在哭呢。”教师拿起图书问：“你怎么哭了？是谁欺负你了？”并模仿图书的口吻说：“小朋友把我扔在地上了，我回不了家了，而且我的手和脚都受伤了，很疼。”于是，教师抛出了一个问题：“小朋友应该怎么做才能让图书高兴起来呢？”这时候，幼儿争先恐后地回答：“不扔它。”“把它送回家。”“不能撕书。”“还要摆放整齐。”……听了幼儿的回答，教师总结说：“我们要爱护图书，看书要一页一页慢慢地翻过去，不能很用力，也不能撕它，看完后要把它们送回书架。现在我们一起来整理书架吧。