余华龙

摘要：随着我国新时期课程改革的如火如荼推进，基于核心素养标准的中职英语教学改革刻不容缓。中职院校作为输送应用型人才的主阵地，必须从意识形态方面高度重视学生的素质教育，深入挖掘各基础学科中的核心素养内容，确保学生能够成长为基础知识技能扎实、能力品质优秀的新时期人才。基于此，本文将结合核心素养要求，阐述中职英语教学改革的探索路径。

关键词：核心素养;中职英语;教学策略

近些年来，教育界大力推行素质教育，就能够为社会主义建设培育有理想、有抱负、有能力的高素质人才。在英语教学中，对学生核心素养的培养不仅包括语言能力和学习能力，更包括思维品质和文化品格。所以，广大中职院校的英语教师必须结合新课改的要求，在日常教学中潜移默化的渗透核心素养内容，促进学生身心健康发展，早日推动学生成长为综合性人才。

一、创设生活化情境

在传统英语教学模式下，之所以有很大一部分中职院校的学生对英语学习提不起兴趣，主要是因为这部分学生认为英语于他们的日常生活和职业生涯都是一门可有可无的学科，学习英语只是为了应付相应的考试。所以，中职院校的教师首先要想办法纠正学生的这一学习理念，通过生活化教学情境的创设来让学生意识到语言能力是他们生存发展必须具备的一项核心素养。当他们走上工作岗位之后，良好的英语表达能力也许能够拓宽他们的发展道路，让他们迎接不一样的人生。具体来说，由于英语教材采用的是浙江省中等职业学校课本，其涉及到的教学内容相对比较基础，分为“个人信息”“学校生活”“食物”“旅行”“时间”“购物”等比较基础的模块，而这些学习内容又恰巧是和学生们的日常学习生活息息相关的，为教师生活化教学形象的创设提供了媒介。具体来说，教师可以致力于学生听说读写能力的综合发展，合理采用任务驱动型教学模式，为学生创设有关他们日常生活或者职业发展的教学情境，让学生进行简单的角色扮演，在具体的情境中去练习英语表达能力，提高学生英语学习的实用性，真正促进学生核心素养的养成。

二、加强课堂教学指导

中职学校学生整体来说英语基础相对比较薄弱，所以中职院校英语教师应该格外注意对学生英语学习能力的培养，把其作为核心素养培养的有效延伸。首先，在教學过程中，教师不能机械式的向学生灌输知识，更应该帮助学生掌握英语学习的方法和技巧，确保学生能够逐渐对英语学习产生兴趣。比如说，在比较基础的英语词汇教学中，如果只是一味的让学生记忆单词，那么学生无疑会产生一种厌学心理，不利于学生在学习发展道路上走的长远。所以，中职院校英语教师可以另辟蹊径，教英语词汇教学的重点放在单词构成规则的讲解上，引导学生结合英语单词的音形对单词进行拼读，鼓励学生记忆一些能让他们提高单词记忆效率的小窍门。再比如说，在听力教学中，教师可以利用多媒体技术为学生搜集趣味性较强的英语音频或英语视频材料，让学生在日积月累中逐渐掌握英语听力的技巧。除此以外，为促进学生英语学习能力的全面养成，教师还可以将翻转课堂教学方式引入课堂，鼓励学生通过教师分享的微课视频进行自主预习与课后复习，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

三、坚持问题导向教学

思维品质培养作为核心素养教学中的一大要点内容，在传统教学模式中一直被中职院校的英语教师所忽略。一方面，绝大部分教师认为思维品质培养是语文教师或者思政教师的主要职责，而英语教学只是单纯的希望学生能够拓宽知识领域。另一方面，部分教室无法找到英语学科和思维品质培养之间的有机联系，所以即使想推行德育教育也会感到无计可施。面对这一问题，中职院校英语教师应该尽可能坚持问题导向教学，结合学生的现阶段学习能力和认知水平提出恰当的问题，鼓励学生对问题和任务进行具体分析，并大胆的对问题进行合理推导判断。在解决问题的过程中，学生切实参与了英语学习过程，对于学生英语学习能力的发展具有重要推动作用。具体来说，在英语阅读教学中，学生往往要通读全文并掌握全文的主旨大意才能对习题进行作答，而教师则要鼓励学生在英语阅读练习中理清上下文的逻辑关系，推测作者的写作意图，并且将自己习题解答的每一个参考依据在文中画出来，促进学生思维逻辑的发展。除此以外，中职院校的学生在与同龄人的合作探究学习方面展现出了更浓厚的兴趣，所以教师不妨推广小组合作探究的学习方式，为学生布置重难点学习内容的讨论任务，鼓励学生在思维的碰撞中逐渐形成良好的英语思维和批判性思维。最后，教师可以结合学生的兴趣偏好组织趣味性英语活动，鼓励学生表演英语对话和英文节目，发展学生的创新思维和语言表达能力，避免步入哑巴式英语教学模式的老路。

四、拓宽学生知识视野

东西方文化的差异性也是制约学生英语核心素养培养的重要因素。所以，广大中职英语教师应该将学生文化品格的培养作为必不可少的重要环节，引领学生去深入挖掘英语文化。从某种角度来说，语言本就是文化的核心体现，如果真正想要学生全面了解英语这门语言，仅向学生介绍比较基础的英语知识是远远不够的，知识背后所隐藏的文化才是重中之重。因此，在中职院校英语教学中，教师首先要创新自己的教学思维，以更加开阔的眼界向学生介绍东西方文化的差异，促进学生知识视野的拓宽，让学生在潜移默化中塑造良好的文化品格。比如说，英语教材中的“饮食”模块就有提及东西方的饮食文化差异，要是可以在此基础上进一步延伸，告诫学生应该尊重这种文化差异，避免学生在未来职业交际中出现尴尬。

综上所述，在中职院校英语教学中，教师要始终坚持对学生核心素养的培养，创新教学方法，全面促进学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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