张红

2020年的寒假是个特殊的假期，一场疫情将我们分开，开学日期不断延迟，我们和幼儿、家长在空间上的距离变远了，但借助于各种线上平台，教育的距离却没有变远。作为幼儿园老师，在“摸”不到幼儿的这段日子里，如何与家长沟通让其转变家长的角色定位，怎样提高育儿的方法？结合自己的工作实践，下面和大家分享在疫情期间自己的所见、所为、所悟。

1    家长的烦恼

“什么时候能开学啊”“这个漫长的寒假该怎么度”“头都痛了，出去干活没人管小孩”“没地方打发小顽皮了”“ 发配回老家，爷爷奶奶要抓狂了，老母亲要疯了。神兽要拆家了”……开学的日子一再推迟，家长群里也炸开了锅。家长们纷纷在群里讨论着，不知道该如何安排这个突如其来的漫长假期。

面对家长的种种声音，红幼的吕园长组织教师们展开了讨论。我们一致认为，这段疫情时光刚好为家长们提供了一个“陪伴教育”的好时机，让平日里因工作忙碌而没空陪伴幼儿或者用工作作为借口不陪伴幼儿的家长都有空能够陪伴幼儿。

2   陪伴的意义

那么，老师可以为家长们做些什么呢？

首先，在理念方面，我们思考和梳理了亲子陪伴的重要性，并把这些观点传递给家长，帮助他们澄清认识。

1. 陪同不等同于陪伴。陪同仅指父母和子女在空间位置上在一起，而两人可以各做各的事，比如父母和子女一起在家，孩子在搭积木，而父母在家中工作、玩手机等。陪伴是指家长将自己的时间、精力花费在陪同幼儿一起进行幼儿喜欢的游戏上，并和幼儿之间有一定的沟通互动。

2、陪伴有利于幼儿的发展与成长。在日常与家长的沟通中，我们发现很多家长往往会站在一个成人的角度俯视幼儿，从来不会把幼儿的话语放在心上。在他们的眼里，幼儿是什么都不懂也什么都不会的。漫长的疫情在家时间，很多孩子都在悄悄地发生着变化。而高质量的陪伴可以让家长蹲下身、静下心来聆听幼儿的话语，观察幼儿的行为。在与幼儿的沟通过程中，发现幼儿的闪光点，从而改变家长对幼儿已有的刻板印象、让家长重新认识幼儿。

3   陪伴的过程与方法

面对突如其来的疫情和漫长的亲子相处时间，很多家长并没有非常清晰地意识到孩子目前的迫切需求和心理问题;或者有些家长已经意识到孩子消极情绪的出现，却因为没有专业的育儿知识或高质量的教育方法，不知道如何教育、引导孩子的发展。

作为老师，在分析了疫情本身的教育价值和孩子、家长目前的生活状态后，我们开始思考可以做什么？

1. 协助家长转变教育角色意识

以往的幼儿园生活中，老师和孩子面对面生活，老师承担了主要的教育责任，家长只要积极配合老师的工作就行;而现在，老师无法接触到孩子，线上电子平台并不适合幼儿园孩子的学习特点，不能完全满足孩子的发展需要。家长作为在这一阶段里和孩子朝夕相处的教育者，我们应该帮助他们增强自身的教育者角色意识、树立教育信心、获得教育能力，切实帮助孩子在特殊时期获得发展。

2. 关心特殊时期下孩子的身心健康

孩子们宅在家中，和我们所有人一样真实地经历着被疫情笼罩下的生活，会有孩子说：“在家玩游戏好无聊，我想出门玩”“想到公园里骑滑板车”;会有孩子疑惑：“我为什么要戴口罩”“医生为什么穿着防护服”;甚至有孩子担心“病毒会不会来找我”“病毒会从窗户缝里钻进来吗”……从孩子的表达中我们发现：疫情已经自然而然成为孩子这一阶段的兴趣和经验，在很大程度上影响了孩子正常的一日生活，出现居家游戏形式单一、生活节奏混乱等问题，也影响了孩子的情绪和心理健康，如对病毒感到焦虑、对死亡感到害怕等等。家长应该利用疫情机会向孩子渗透热爱祖国、学会感恩、珍惜生命等情感教育，帮助孩子养成良好卫生习惯。

3. 帮助家长树立教育信心

在开展线上疫情主题前，我们对家长做过一次问卷调查。有一位家长在反馈中说：“我的孩子最近对新冠病毒特别感兴趣，大人们在家都会聊，孩子听到一些片段会来追问我们。但是光靠口头的回答并不能完全解释清楚。可我又比较犹豫应不应该给孩子看新闻？因为新闻里面可能会出现死亡、生病等等。”面对这样的情况，老师联系到这位家长，一起去探讨孩子对病毒的兴趣点和已有经验，观察孩子目前的心理状态，选择一些适宜孩子观看、符合孩子兴趣点的正面新闻视频或图片，用更加真实直观、科学有效的方式帮助孩子了解新冠病毒和自我保护的方法，共同积极应对，从而消除或避免消极情绪的产生。

4. 帮助家长提高教育能力

疫情期间，很多家长迫切地希望开学，因为每天变着花样地带孩子，早已是黔驴技穷。而作为老师，我们要思考给家长提供哪些带娃的“花样”。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，要想让家长逐渐获得更强大的教育能力，除了老师提出建议一些外，还要从家长中挖掘高级榜样，鼓励家长把自己各种各样的亲子游戏等良好的教育行为通过班级微信群内分享，让更多的家长能够获得教育借鉴经验，提高教育能力。

例如，有的家长建议这个年龄段的孩子通过绘画更容易了解病毒信息，养成良好的卫生习惯。在4月23日世界读书节的活动中，老师给幼儿们读了《爱读书的一家人》的绘本故事，并鼓励家长作为幼儿的表率，和幼儿共同读一本书，体会阅读的快乐。

有时为了让孩子直观地感受到老师、同伴，对他和爸爸妈妈共同努力的肯定，老师会通过微信给家长发语音，让家长播放给孩子听。家长也会在自己和孩子受到表扬后，很开心地继续坚持自己正确的教育方式、分享更多的假期生活。如此良性循环，家长的教育信心在不断增强，孩子居家生活的教育质量也自然在不断提高。

4   陪伴的效果

疫情是一场危机，考验着老师、家长的教育智慧。当家长意识到“我是孩子的主要教育者”，那么家长陪伴孩子的时间、亲子互动的质量都会随之提高。

下面请听听一些家长在疫情假期的育儿心得分享吧。

家长1：与孩子的相处，不可能一帆风顺。用心、用情的高质量陪伴才是孩子需要的，而孩子也能感受到。我们能陪伴孩子的时间非常短，终有一天，他们长大了，远走高飞了，有他们自己的事业和家庭时，我们会无限怀念现在这段短暂、美好的时光。

家长2：疫情期间，我和小孩几乎24小时待在一起。時间漫长，看着他每天漫无目的地敲敲打打，一无所获，老母亲内心不自觉地焦虑，我开始在教育的路上慢慢摸索。孩子成为活动的发起人，规则他来定，玩多久他说了算，有时候我甚至乐意成为“空气人”。他的游戏很简单，比如抛玩偶比赛、字卡瀑布、沙发跳水、杯子喷泉……在大人看来简直毫无头绪，可他却乐此不疲。这些游戏，可能没有发展任何特长或技能，却保护着他珍贵的想象力、创造力，还有自主探索的好奇心。

家长3：幼儿园在疫情期间开展的“儿童教儿童”活动，给了我很好的启发。让小朋友做老师，这份独一无二的荣誉感和责任感，最大地激发了孩子认真做好一件事的兴趣和热情。受此启发，我会鼓励小孩认真做好一个手工或者阅读一个故事，如果他表现很棒，妈妈就会录制下来保存，分享给大家看。孩子觉得这是件值得骄傲的事，自然会很用心地去完成。我发现在教育孩子上，只有激发孩子内心真正的需要和兴趣，才能让他全心全意地投入。

家长4：在这个特殊的长假里，老师和家长们一定留下了许多难忘的回忆、宝贵的经验和感动的瞬间，所以我们特别举办了这场主题作品征集活动，分享“故事”，传递“感动”，和大家一起铭记这段特殊的时光。

回顾疫情期这段特殊的时光，老师们通过线上的“云陪伴”，让孩子们的居家时光变得丰富多彩、收获满满，家长也通过高质量的亲子陪伴，渗透对孩子的点滴教育。而陪伴的过程中，我们也在和孩子一起成长。