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利用微课提升高职《计算机应用基础》课程教学效率的实践探索

2020-07-23刘莉

商情 2020年31期
关键词:计算机应用基础高职院校微课

刘莉

【摘要】《计算机应用基础》课程是一门实践性强的公共基础课程,本文分析高职《计算机应用基础》课程教学现状,结合教学实践提出,科学合理地应用微课可以有效提高这门课程的教学质量和教学效率。

【关键词】微课  计算机应用基础  教学模式  高职院校

一、目前高职院校《计算机应用基础》课程教学现状

(1)《计算机应用基础》是高职院校开设的一门公共基础课,具有很强的操作性和应用性。目前高职院校的学生生源一般来自两个途径,一是学习成绩中等偏下的高中生,二是职业中专的学生,计算机基础水平参差不齐。在传统的教学模式下,教师要在课堂时间内让学生掌握所有的理论知识和实训内容几乎是不可能的。在课堂上,由于学生人数较多,部分学生遇到问题后教师不能及时给予解答和指导。课后,学生无法对课堂所学知识进行及时的巩固和复习,无法及时解决遇到的问题。因此,传统教学模式下的高职《计算机应用基础》课程的教学效果并不理想。

(2)《计算机应用基础》教学资源和教学课时有限。学校在大一的第一或第二学期开设这门课程,每周4课时,学校提供机房上课,教师要讲授理论知识和进行操作演示,学生上机操作练习的时间有限,课后也没有条件进行实训操作和其他知识的巩固复习,所有的学习完全依靠课堂时间,所以学生并没有真正掌握所学知识内容,过一段时间后容易遗忘知识点和操作内容。

(3)传统的教学方法导致教学效果不佳。在本门课程的教学中,绝大多数老师沿用传统的教学方法,由教师讲授案例和知识点,学生进行模仿操作,把实训内容稍一变化就不会变通,应用能力较差,并没有真正的掌握知识点。

(4)学生缺乏自主学习的能力。学生课堂缺乏自主学习能力,依赖老师课堂上的教学,课后缺乏主动性,不会主动利用互联网去挖掘学习资源。现在是信息时代,信息教学手段广泛地应用到课程教学中,在《计算机应用基础》课程中引入微课 +“互联网 +”的教学模式,充分利用互联网的信息资源优势,把《计算机应用基础》课程和微课相结合,这样就可以解决传统教学方法中存在的问题。

二、微课与计算机教学的结合优势

微课也就是微型课堂,具有较强的目的性和针对性,它一般针对一个单独的知识点进行阐述教学,在现代移动设备极为普及的条件下有很高的应用价值。而《计算机应用基础》课程在微课应用方面具有极大的契合性。首先,计算机应用知识点较多,互相之间没有紧密的联系,往往单独的一个知识点的学习就可以直接应用到实践中去,因此微课的形式不会破坏《计算机应用基础》课程的知识整体性。其次,《计算机应用基础》实践性强,在传统课堂上学习缺乏灵活性,并且学生计算机基础不同,需求不同,难以较高效率的实现课程教学,但是采用微课形式則较好的解决了这一问题,单一知识点的微课在帮助学生系统了解计算机应用知识的同时,满足针对性的学习需求,对于熟悉的知识可以不做学习,有利于提高学习效率。最后,计算机应用知识的学习难度是不高的,在几分钟的微课时间内就可以较好的掌握,这可以有效利用片段化的空白时间进行学习。此外学生对于计算机课程的兴趣不断增长,利用微课进行自学,学习积极性更高,通过调查发现学生对于这一教学形式易于接受。

三、微课在高职院校《计算机应用基础》教学中的应用

(一)微课在《计算机应用基础》课程中应用的可行性

微课的主要表现形式是“微型视频”,它具备网络课程的交互性和开放性,短小精悍、内容多样、使用方便快捷,能够最大限度地吸引学生的注意力。微课视频可以借助网络进行观看、传播和下载,学生可以在线观看和学习,也可以下载到手机、平板等移动设备,随时随地进行离线学习。在课堂上,教师可以通过微课来呈现难以进行直观展示的资源。例如,教学“计算机硬件组成”时,为了让学生更直观地学习主机箱里的硬件设备,教师可以通过微课视频介绍和展示主机箱里面的存储器、硬盘、CPU、显卡等硬件。同时,教师还可以利用微课拓展教学资源,促进学生对重难点知识的理解和掌握。课后,学生可以借助微课视频反复查看、学习某个知识点,直到熟练掌握相应知识点。微课在为学生的学习提供方便的同时,也增强了学生学习的自主性。因此,在高职《计算机应用基础》教学中运用微课,可以解决传统教学中硬件资源不够、课堂时间有限、学生学习自主性不强等问题。作为一种全新、便捷的教学资源,微课不仅能够为教师提供更便捷有效的教学方式,而且可以激发学生学习的积极性,培养学生学习的自主性,在很大程度上弥补传统课堂教学的不足。

(二)微课的制作步骤

①设计教学内容。“公式的地址引用”这部分内容是本节教学的难点,学生容易将“相对地址引用”和“绝对地址引用”的内容混淆,并且不容易掌握“跨工作表的单元格地址引用”的操作方法,因此可将相对地址引用、绝对地址引用和跨工作表的单元格地址引用作为微课制作内容。②启动 Excel 2010 软件和 Camtasia Studio 屏幕录制软件。首先,启动 Excel 2010 软件,准备好进行操作演示的表格。然后,启动 Camtasia Studio 屏幕录制软件,设置好录制的区域。③调整好麦克风进行录制。调整好麦克风,打开准备好的表格,依次边操作、边讲解、边录制。在录制过程中,教师要对容易出错的操作进行强调和提示。为了达到最佳效果,有时可能需要重复录制。④导出录制完成的视频,进行后期编辑。录屏结束之后,教师需要对视频素材进行后期编辑,如添加合适的片头和片尾,以及文字说明,增加视频的吸引力。⑤分享视频。教师要将制作好的视频压缩转换为网络常用的媒体格式如mp4格式,发布在学习通、智慧职教等网络学习平台上,供学生在线学习和离线学习。

总之,作为一种新型的教学资源,采用微课这种形式,可以弥补传统教学中《计算机应用基础》课程课堂时间有限、硬件资源不够、学生学习自主性差等不足。微课的应用标志着自主学习时代的到来,教师将微课应用于《计算机应用基础》课程教学中,利于学生课前预习、课堂练习和课后复习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生计算机应用能力。

参考文献:

[1]田卫红.基于微课的高职计算机基础教学应用研究[J].计算机产品与流通,2019(10):252.

[2]吝春妮,赵慧勤,葛福鸿. 利用微课提升高校教学效率的实践探索[J].中国信息技术教育,2019(9):105-106.

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