摘 要：随着我国教育事业的发展进步，新课程改革成为推动教育事业发展的关键因素。从另一方面来说，新课程改革也会对教育工作者和学生带来深远的影响。这种影响不仅要求教师进行角色的转变，还要求其不断地提高自身素质以及业务能力。教师要随着学生状态的改变而调整教学计划。根据不断变化的新形势和新问题。要进行反思，找到优化教学工作的办法。文章针对新课程改革的背景下，培养高中学生英语自主学习能力相关的问题进行研究，找到最科学有效的办法。

关键词：高中英语教学;学习能力;自学

从本质上说，语言的学习需要学习者自己去探索和掌握。学生的语言并不是教师或者其他人教会的。就算是母语也是如此。现在我国从小学就要进行英语教学，随着学生年级的提高，到了高中，学生的英语水平已经达到了一定的高度，教师的英语教学只能起到一定的辅助作用。因此，要求高中学生在学习英语的过程中要具备一定的自学能力。并且不能局限在课本之中，要多进行实践，学以致用，使学生加深对英语的印象。因此高中英语教学中培养学生自学能力是提高学生英语成绩的好办法。

教学的目的不是单纯地把知识教授给学生。而是要使学生掌握科学的学习方法，提高自学能力，并且激发学生的创造欲、求知欲，使自学成为学生的内在需要。因此在高中英语教学过程中，教师要深入研究提高学生英语自学能力的方法。

一、 高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性

（一）满足社会经济发展对人才的需求

人才是我国社会发展以及经济发展的重要因素，创新能力和实践能力成为现阶段我国社会对人才的基本要求。高中是人才成长的重要阶段，在这个时期，学生的人生观、价值观和世界观逐渐成熟，并且具有了相对独立的思维模式，可以对自己的行为、思维进行控制。在这个时期培养学生的英语自学能力，对其具有非常好的帮助。一旦学生有了较好的自学能力，不仅在英语成绩方面会有明显的提高，还会使其在其他学科的学习过程中也得到帮助。高中生只有不断地提升自身的创新意识和自主学习能力才能清楚地看到自身的缺陷，有针对性地提高自身能力，更好地进行英语知识的学习。保证学生在未来激烈的竞争环境中占据优势。

（二）满足高中英语教育事业健康发展的基本要求

高中英语教学质量会受到英语教学理念、英语教学模式、英语教师教学水平以及高中学生英语学习能力等多方面的影响。无论是高中全体教职工还是学生以及家长都希望高中英语教学质量能够不断地提高，给学生更高水平的教学，使其成绩以及综合素质得到

提高。但是，高中英语的教学质量不能以高中英语教师教学内容的多少来衡量。高中英语高效课堂的建设要求高中学生英语素质以及英语实践能力不断地进行提高。所以提高高中学生的英语成绩要以提高其自主学习能力为核心。这也是高中英语教师在教学过程中需要注意的问题。对教学方案以及教学内容进行优化，注重对学生自学能力的培养。使其可以完全地掌握英语自学方法。促使高中学生构建出更加科学和完整的英语知识体系。高中学生英语综合能力的完善必然会推动高中英语教育事业的发展、进步。

（三）满足高中生成长成才的基本要求

自主学习能力的改变也是高中生实现自我发展的主要方法之一。提高自主学习能力也会直接影响高中生的英语成绩。所以，在学生处于高中时期，强化其英语自学能力。使其可以更好地掌握英语学习方法。让高中学生具备更好的自主学习意识和能力，可以保证学生收获到更多英語知识，提高英语成绩。高中时期的学生正处于人生的起步阶段，并且高中是使其改变命运的重要时期。在高中阶段为学生营造出更加科学高效的英语课堂也是帮助其日后发展的重要因素。

二、 高中英语教学中培养学生自主学习能力的措施

（一）预习方法的指导

提高学生的学习能力，高效的预习是必不可少的。课前预习是在教师的指导下，学生通过自己自主学习得到知识的重要手段。预习就是在正式的课程学习之前，提前对要学习的知识点进行了解，找到学习的重点，提高在课堂中学习的效率。所以教师在提高学生自学能力的过程中，要对学生进行一定的预习指导，使学生知道“学什么”“怎么学”以及“学习目的”。并且不能完全对学生要预习的知识点进行干预，只要对其进行了解就可以。让学生在自己预习的过程中发现问题、解决问题。预习的过程是综合性使用学生已经掌握的知识去探索新知识，有效的预习有利于发展学生的观察力、注意力、思维能力、想象力以及分析判断能力。在学生完成对即将学习的课程预习之后，在教师的教学过程中，可以抓住重点、难点，更好地参与教师的教学。学生养成思考问题的好习惯。长期坚持预习可以培养学生自主学习能力。具体的预习内容主要包括以下方面。

1. 课文方面的预习

使学生有更好的预习效果，就要指导学生使用正确的方法进行预习。课文预习是英语预习中的重要内容。让学生对课文尝试着进行翻译和阅读。并且尝试找出新课文中英语的习惯用法、固定搭配以及新的词汇、新的短语等，对重点的句子和难点句子进行标记，找到课文中的中心内容。

2. 词汇方面的预习

在词汇方面进行预习主要是使学生通过查资料、查字典等方法，提前了解新词汇以及新短语，对于不懂的问题进行标注。

3. 思考

在预习的最后阶段，学生要对整个预习过程和预习的结果进行思考，对于重点以及难点进行整理，并且将其带入课堂中。便于在课堂中正确地进行学习，提高学习效率。

（二）听课方法的指导

听课是学生学习过程中最重要的环节。不一样的听课方式会产生不同的听课效果。真正会“听课”的学生应该可以充分地利用一切的感官，养成用眼睛看、用耳朵听、用口念以及用大脑记等五官并用的听课方式。学生在课堂中应该专心听讲保证可以接受到教师讲的全部知识点，熟记课堂中的课文以及相关的词语、短语和句子，根据教师的讲解，标记出课堂中的重点和难点，并且把它们记在笔记本上，方便课后复习时使用。除了要做好课堂听讲之外，学生还要全身心投入英语课堂中。在教师进行提问时，学生要积极主动地回答问题，营造出一个活泼、积极、向上的课堂氛围、并且在课堂回答问题的过程中，要抓住机会，积极地提高口语能力，不怕出错，这也是提高英语能力的重要办法，保证养成英语思维和英语习惯，找到最有效的学习方法，提高自己的学习成绩。

（三）学生查阅字典能力的培养

在英语学习过程中，单词的记忆是一道难关，所以必须要使用英语词典辅助记忆。保证学生可以更好地对陌生单词以及难点单词进行学习。如果不能有效地使用词典，那么就会影响学生的英语成绩。使用好英语词典，可以有效地提高学生的英语发音、拼写、语法知识、了解词语以及使用方法等等。所以英语教师要鼓励学生至少做到人手一本英語字典。

在选择上，教师要根据自己的教学经验，指导学生合理地选择英语词典，并且讲解其使用方法和关键内容，告诉学生如何对英语单词和短语进行查阅、如何注意英语单词的拼写和使用。英语词典只是起到辅助作用，学生的英语学习不能完全依赖英语词典。

指导学生多看一些有关于英语的课外读物，拓宽视野。在遇到陌生的单词及短语时，学生可使用英语词典进行查阅，对新知识进行学习。对于学生使用英语字典的方式，教师要详细地进行讲解。首先是指导学生可以最快速度找到自己需要查阅的单词位置，并且有效地阅读词典中的内容。其次，教会学生如何去查词组和短语。使学生熟练地使用英语词典。

（四）复习方法的指导

英语学习过程中，学生需要克服“遗忘”带来的影响。学生在完成学习任务之后，需要进行科学有效的复习，来巩固知识的记忆。并且强化复习可以有效地提高学生的英语学习成绩。复习的方法分为课内当堂复习和课外自习复习两种。教师可以根据学生的实际学习情况，对其讲解复习方法，帮助学生采用有效的复习模式。使学生可以完成自主学习。英语发的复习方法有很多，其中最常见的方法就是“抄”字法。这种方法分为以下几步：第一个“抄”是指抄书，抄写书本中的重点单词、短语、句子以及课文。抄书的过程可以加深学生对重点知识的印象。并且在这个过程中，学生一边抄写一边思考，增加对知识的掌握;第二个“抄”是指学生将自己认为对英语学习有用的内容进行抄写，将零散的知识点集中到笔记本中，方便日后的翻阅学习。增加学生的知识面;第三个“抄”是使学生将自己日常练习过程中做错的习题抄写整理。使其可以反复地进行研究分析。保证将错误原因和正确做法进行了解。

（五）培养高中生英语学习的兴趣爱好

指导学生掌握自主学习方法之后，最主要的问题就是培养学生对于英语的学习兴趣，这也是保证学生英语学习质量关键的一点。也是使学生完成自主学习的前提因素。若学生不能对英语产生兴趣，就很难使学生对英语进行有效的学习。这也就要求教师要根据学生的实际情况，不断地优化教育大纲，完善教案，使学生可以更好地加入英语学习中。并且利用现在学生的心态，对教学方式进行调整，注重增加实践课程，使学生可以喜欢上英语课。

三、 结语

综上所述，提高高中学生自主学习英语能力符合现阶段我国教育改革的基本要求。并且要以转变英语教学理念、创新高中英语教学模式、完善高中英语教学评价体系等方式，全面提高高中英语教学效果。并且以此为基础，使学生更加喜欢英语，完成英语的自主学习。

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作者简介：郑燕春，浙江省江山市，浙江省江山市第五中学。