李美治

（南安市柳城中学，福建 南安 362300）

英语写作是一种综合性的思维活动,既是语言知识的综合运用过程，也是语言技能的学习发展过程，同时是评价学习效果的重要指标之一。概要写作是近年来在英语写作教学领域兴起的写作教学策略，强调批判性思维的学习方式，其特征是从点状思维到面上思维再到系统思维。概要写作作为高考的新题型，随着新高考的变革，多个省份开始在高中启用该题型的考核。然而，对于概要写作如何写，怎么指导学生写概要写作，很多教师还很困惑。因此，文章尝试结合一节高中英语概要写作技能分析与实践指导的教学案例，通过文本解读，获取主要信息以及润色修改等“三部曲”阐述概要写作的基本技巧，立足英语学科核心素养的培养，探讨高中英语概要写作的教学策略。

一、概要写作的要求

概要写作，是一项读和写相综合的复合型任务,要求学生在阅读较长语篇后,用尽量少的语言复述原文的主旨思想。为了完成概要写作任务,学生需要充分认识阅读材料的主题,再辨识文中的主要观点和次要观点,最后用较简练的语言进行概述。在此过程中,他们不仅锻炼了阅读和写作的语言能力,而且调动了联系、分类、判断、总结等思维能力,运用了略读、扫读等学习策略,符合《普通高中英语课程标准（2017年版）》中关于英语学科核心素养培养的要求。［1］概要写作具有传统分项测试所不具备的特价标准点和优势,被作为新题型试用于高考英语科测试之中。……