王家明

(中国石油大学胜利学院文法与经济管理学院,山东东营257000)

2014—2015年,李克强总理相继提出了“大众创业、草根创业”,“大众创业、万众创新”,旨在全国范围内兴起创新创业大潮。2017年12月,《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》发布,高校创新创业教育水平有了一定的评估标准。在《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中,“创新”“创业”共出现32次。可以看出:国家从多个层面对创新、创业提供支持。但目前多数高校工商管理类学科的创新创业教育正处于构建阶段,大都以开设创新创业课程为主,系统化的教学改革设计较少,难以满足国家、社会对“互联网+双创”人才培养的需求,为此笔者从课程体系改革、培养模式改革、教学方法改革进行研究,旨在为教学实践、理论研究提供参考和支撑。

一、“互联网+双创”背景下工商管理类课程教学改革现状

从各国高校创新创业教育水平看来,我国目前高校创新创业教育水平排在60个国家和地区中的第43位,落后于平均水平。目前我国创业活动较为活跃,但水平较低,现有的创新创业教育并不能很好地助推机会型创业。美国高校开设最多的课程依次为创业基础、商业计划书、创业融资、新企业创立、创新,同时还包括商业计划书竞赛、创业俱乐部、知名演讲人系列和电梯演说竞赛等课外实践活动。国外的创新创业教育并不是鼓励学生创办企业,而是从观念上改变学生的态度和价值观,培养学生着眼于全球视野,具备更强烈的创业意愿和创业精神。……