霍秀云 程亚静 薛 爽

（濮阳市油田第六中学 历史组，河南 濮阳 457001）

一、提取图片史料历史信息的意义

（一）学生能力提升的需要

《通志·图谱略》言：“古之学者，为学有要……索象于图，索理于书。”［1］387-388可见，图片史料对于历史学习十分重要。在中学历史教学中，为达到“通过尝试解读不同类型的史料，知道不同类型史料的价值和局限性，知道如何获取不同类型的史料并将其用于历史研究”［2］33的学业要求，需要培养学生对历史史料的阅读、解读、表述、记忆、归纳、质疑等能力，积累包括文献、图像（图片史料和影像史料）、实物等必要的历史史料，这需要教师引导学生学会解读不同类型的史料，提取历史信息。

（二）历史教学的现实需要

相比旧教材，统编初中历史教材中明显图片史料数量大幅增多，这反映了图片史料在历史教学中地位的进一步提升。因此，解读图片史料的具象信息，挖掘其蕴含的隐性信息，对历史教学而言尤为重要。

（三）中考历史要求的需要

综观近年来河南中考历史试卷，对图片史料解读提取信息的考查一直都占较大比重，如2017 年、2018 年试卷对图片史料解读提取历史信息的考查均高达13 分，2019 年试卷对图片史料解读提取历史信息的考查已经上升到17 分，呈逐年上升趋势。

到目前为止，对统编初中历史教材中图片史料的研究大多是对其分类、运用策略等的研究，而对于解读和提取图片史料历史信息的路径研究较少，因此，探究图片史料提取信息的路径非常必要。