陈小霞

小学数学是基础教育的一门重要学科，数学课程的知识往往具有双重乃至多重价值，既包含数学知识，又渗透着学习方法以及正确的价值观、人生观的培养等，而这些隐性的知识恰恰是学生德育的重要内容。因而在小学数学教学中，德育的渗透是自然的、不可或缺的。怎样才能更好地把德育渗透到数学教学活动中呢？

一、挖掘数学教材中的德育因素

教师在教学中要有意识、有目的、有计划地挖掘数学知识中的内涵，以数学知识为载体，适时渗透德育。如教学《圆的周长》时，结合数学知识，讲讲祖冲之关于圆周率的故事：祖冲之证明圆周率在3.1415926和3.1415927之间。祖冲之是世界上第一个把圆周率的准确数值计算到小数点以后七位数字的人，直到一千年后，这个记录才被阿拉伯数学家阿尔·卡西和法国数学家维叶特所打破。通过介绍，对学生进行祖国灿烂文明史的教育，激发学生民族自豪感和爱国热情，领悟教材隐含的德育资源，适时渗透德育。

二、结合社会热点进行德育

教材在一段时期内是相对稳定的，而社会热点具有时效性，却又是德育的好材料，所以在领悟教材的编排意图上合理组织教材，恰当结合社会热点进行教学，往往能起到事半功倍的效果。

教师可以在数学活动中结合社会热点进行德育。例如，学过简单的数据整理后，可以让学生调查疫情期间的一些数据，进行统计整理，通过数学知识的运用，勉励孩子们知敬畏、懂感恩、树理想，明白像钟南山爷爷、李兰娟奶奶这样的人才是真正的英雄，对学生的爱国教育、健康教育也就水到渠成。……