李凌霞

人的生活意义、生命价值，人的生动、主动发展被提高到前所未有的高度。语文课堂理应关注“人”的发展，理应善待生命的自主性，尊重生命的独特性，理解生命的生成性，关照生命的整体性，发掘生命的创造性，理应让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。所以真正意义上的语文教育，不能不考虑学生的生命发展，不能不关注学生生命发展的价值取向。

一、坚持以人为本，注重情感互动

课堂教学的两条规律无论如何不能违背：一是关于学科的学习规律，二是人的发展规律。但是，学科的学习规律必须服从人的发展规律。任何形式的教育，如果失去了“人”，那便无从谈起。

课堂必须坚持“生命优先”的原则，真正把学生看作是活生生的人，创造出生机勃勃的课堂生态环境。首先新课堂应呈现一种“对话态”。“对话”可以消除“知识权威”和“教师权威”，通过教师、学生与文本的对话，可以在知识环境中寻求人的“适意安居。”在对话的情境中，课堂气氛如同在轻轻拂面的和风，如同似有若无的天簌，给人一种人性流淌的惬意，一种来自生命深处的生机。其次，新课堂应呈现一种“活动态。”儿童正是通过自己的活动、体验而建构知识意义的。

新课堂应追寻一种“生活态”。新课堂要求把学习过程与生活情境、游戏情景等融合为一体，它追求“真生活”、“真情感”、“真交流”、“真过程”。这样的学习不再是负担，相反，每个孩子都处在一种“新临现场”、“深深卷入”的主动状态中。……