孙全亮

【考生背景】

2018年山西理科男生高考成绩458分，66081位次，二本线差为26分。经换算，2017年、2016年、2015年对应的同位次等效成绩分别为420分、454分、455分，对应的二本线差分别为20分、16分、13分。

【专业定位】

该考生霍兰德职业兴趣测评的基本类型为RIS，其中现实型R的得分较为突出，雷达图呈现出较为典型的工科男特质。结合多元智能测评、学科特长、社会需求等综合分析，定位该考生的专业方向为工学学科门类中的电子信息类、自动化类、机械类、计算机类等一级学科，其中电子科学与技术、自动化、机械电子工程、计算机科学与技术等核心专业为首选。未来的专业方向是人工智能与机器人，争取在本科阶段偏重硬件方向，到研究生阶段或可再转型软件方向，职业方向是努力做一个软硬兼备的技术类人才。

【院校定位】

2018年山西理工2A批次招生计划为33160人，包括一本理工共招生63907人，故2A线为461分（对应位次为64111）。该考生的高考成绩为458分，位次为66081，显然在2A招生计划之外。因此，从理论而言，该考生报考2A批次院校的成功概率应该非常低，除非报考院校层次较低、地域在偏远城市，特别是必须同意专业调剂、接受专业被调剂的风险，等等;该考生报考的重点应该是2B院校，若家庭经济条件允许，可以重点考虑2B批次的高收费中外合作办学项目。

【录取院校】

该考生仅以超过院校投档线3分的微弱优势，录取于长春大学自动化类（中外合作办学）专业。该专业在山西只招3人，所录取的是填报志愿的第一专业，看起来是幸运的眷顾，其实是理性选择的结果。

【数据分析】

由表1可以看出：该校2A与2B院校投档线，2015—2017年相差38分至51分。

由表2可以看出：该校自动化（中外）高收费专业与自动化（普通）专业相比，专业录取线2015—2017年相差42分至53分;每年学费相差18600元，四年共74400元。

【案例反思】

對中外合作办学项目的几点思考：

1. 中外合作办学项目值得报考

笔者认为，只要家庭经济条件允许，中外合作办学项目值得报考，因为无论院校的层次、地域、专业，性价比都相对较高，所报考的院校至少提高了一个录取批次，即1A1→1A;2A→1B;2B→2A。

2. 中外合作办学项目的毕业证、学位证与对应的普通专业完全相同

3. 中外合作办学项目一般都可以转型为“4+0”模式

笔者长期研究发现，高考各批次的中外合作办学项目，无论“2+2”还是“3+1”模式，一般都可以转型为“4+0”模式，因为在各自的院校《招生章程》中一般都会指出，如达不到出国条件或不愿出国，4年完全在本校学习者，也可以获得本校的本科学历证书（毕业证）、学士学位证书（学位证）。此时，只是没有了国外合作院校的学位证书，其实也无关紧要。需要特别说明的是，可否转型为“4+0”模式，要以院校当年的《招生章程》和有关政策为准，不要超出家庭的实际支付能力。

4. 中外合作办学项目一般都可以借读到对应的普通专业

“4+0”模式的中外合作办学项目与对应普通专业的最大差别，就是学费的高低及增加了语言课程（主要是英语）的培训。如学生放弃语言课程培训，一般可以借读到对应的普通专业，只是学籍仍然在该大学的国际教育学院，学费仍然是高收费。需要特别说明的是，可否借读，要以电话或当面咨询院校招生办为准。

5. 一般不会调剂到其它中外专业

对于中外合作办学项目的院校，在《招生章程》中大都明确规定中外合作办学专业只录取有专业志愿的考生，就是说，考生即使对“是否同意专业调剂”填报了“是”，也不会调剂到未填报的其它中外合作专业。