熊 云,林太鹤

（南昌理工学院 a.财经学院，b.人事处，南昌 330044）

继2010年7月29日党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出“打造以中青年教师和创新团队为重点的高素质高校教师队伍”。2012年9月20日，教育部在《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》中又指出，高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着高校发展的未来、人才培养的未来、教育事业的未来[1]。由此可见，国家对高校青年教师专业发展问题给予了高度关注。而近年民办高校教育发展较快，取得了很大成绩，也引起了国家层面与学术界众多学者的关注，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》就指出，应大力支持民办教育，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。据《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，2017年全国民办普通高等院校746所，教职工43.68万人，专任教师31.62万人。在这些教师中，青年教师占有较高比例，可以说民办高校教育发展的速度、水平与质量在很大程度上取决于青年教师的专业发展。但目前民办高校青年教师现状令人堪忧，与公办院校相比，青年教师流动大、整体专业水平不高、社会认可度低、自主专业发展动力不足、专业发展意识弱等。因此如何激发与保障民办高校青年教师专业发展动力是提升民办高校教育质量的关键[2]。

目前，学界围绕民办高校青年教师专业发展动力的研究甚少，且现有研究中对民办高校青年教师专业发展动力的激发与生成方面的研究还不够深入。……