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摘 要 近些年来，随着建筑行业的不断发展，对相关专业毕业学生的实践能力、操作能力等要求也逐渐提升。对于高职院校教育而言，需要结合社会发展需求，对人才培养模式进行优化。因此，本文以高职院校《建筑结构》课程为探究对象，从教学目标、内容、方法等角度入手，对其进行教学改革研究，希望能够对该课程结构进行完善，提升教学质量。

关键词 《建筑结构》;改革;教学目标;教学内容;教学方式

引言

《建筑结构》是高职院校建筑类专业的核心课程之一，对建筑专业学生来说，该课程对培养其动手实践能力有着重要的作用。在《建筑结构》课程中，主要包括混凝土结构、钢结构、地基基础、受力、抗震等方面的知识。随着教育研究的深入发展，认为该课程需要进行教学改革，将其实践性和应用性凸现出来，对课程结构进行调整，适当增加实训教学内容，从而为建筑行业发展培养更多的应用型人才[1]。

1教学目标改革

高职院校开设建筑类专业的目的是为了向建筑行业培养出具有专业施工技术、管理技术等优秀人才。对于学生而言，能够熟练应用工程设计文件，了解不同工程项目的施工特点和建筑结构，才能为今后适应岗位工作奠定良好的基础。因此，《建筑结构》课程教学主要是将学生培养成建筑产业链企业各环节岗位（咨询、设计、施工、监理、预结算、审计等）中的专业型人才，对课程实施改革优化，是为了保证学生更好地掌握建筑结构，具备实践操作能力。因此，《建筑结构》课程教学目标如下：第一，掌握建筑结构常用材料的种类和材性;掌握建筑结构及结构构件相关构造知识，包括抗震构造知识;掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法;掌握现浇钢筋砼肋形楼盖和多层砌体结构的设计方法。第二，能力目标。具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力;具有在实际工程中熟练运用结构构造知识的能力;具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力;具有正确识读建筑結构施工图的能力。第三，素质目标。运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力;培养学生热爱专业。培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。具有健康的身心素质，过硬的职业素质和人文素质，具有良好的沟通能力和团队协作能力[2]。

2教学内容改革

对《建筑结构》课程实施教学内容改革，应该以教学大纲为依据，重点培养专业型人才，并积极转变课程教学的重心，将其从结构设计理论教学内容转变为结构概念、构造要求以及施工常见问题分析和解决上。同时，要求学生能够正确理解建筑结构常用构件设计理论，能够将结构构造要求和设计规范应用于实际建筑领域中。因此，对《建筑结构》课程教学内容进行改革，需要从以下几点入手：

第一，加强重点，弱化难点。《建筑结构》课程教学一般要求学生掌握房屋结构的设计理念，并能初步认识一些复杂、技术先进的大型、高层建筑结构，能够从横向、纵向角度实现知识拓展，根据典型例题中的知识点开展知识讲解，保证各个具有一定独立性的部分能够联系起来，将其逻辑性展现出来。比如，受压、受弯、受扭、受拉等构件都是建筑结构中常用的构件形式，也是该课程教学中的基础性知识和重点内容，通过对不同结构类型，如钢结构、混凝土结构、砌体结构等应用的基本构件进行对比分析，能够促使学生加深对设计相关理论的认识，并掌握基本构件的设计理念、计算方式等，认证认识到构件要求对建筑结构的重要性，并了解高层框架结构、复杂结构、高层剪力墙结构的受力特点和构造要求。

第二，加强实践教学。将理论和实践教学联合起来，将实践融入理论教学中，在讲解结构设计理论时能和实际结构构件联系起来，实现理论和实践融合教学。比如，在教学建筑结构构成相关知识时，可以对教室中的柱、板、墙、梁等实体构件融入教学中，加深学生的理解。在条件允许的情况下，可以带领学生深入到实际施工现场了解钢筋混凝土的钢筋骨架结构，组织学生观察并学习钢筋骨架的绑扎过程中，进而对该方面的知识有直观的认识。同时，要求学生能够在遇到问题时能够结合相关设计规范和经验进行处理和解决，锻炼自身的创造思维和实践能力。

第三，加强结构施工图教学。在教学中，可以将平法识图内容融入教学中，不仅能够让学生了解建筑结构设计的过程，初步对施工图有一定认识，还能加强建筑结构、建筑制图、造价、概预算等相关课程的联系，构建完整的知识系统。

3教学方式改革

在《建筑结构》课程教学中采用丰富多样的教学方法不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能起到巩固知识的效果。教师可以在教学构造要求、基本理论、计算方式、设计方式等内容时，科学合理的应用网络资源和多媒体技术，利用图形、视频、音频等方式，通过三维立体结构，帮助学生更有效的掌握课堂教学的内容。同时，针对房屋构造、结构荷载、结构破坏等内容，也可以应用多媒体技术将具体过程直观地呈现在学生面前，结合实践操作，引导学生具备各种思维能力，比如抽象思维、形象思维、结构思维等等。另外，可以在教学中开展模型教学方式，利用虚拟仿真技术，引导学生构建和教学内容相关的模型，进而通过实际案例，掌握建筑构造方式和相关参数的计算方式，锻炼学生的动手实践能力[3]。

4结束语

总之，《建筑结构》课程是一门具有综合性、实践性和应用性的课程，对于进行改革应该从教学目标、内容和方式等角度入手，加强对学生实践动手能力的培养，保证课程教学与时俱进，不断为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献

[1] 刘强，迟耀辉.基于虚拟仿真的“建筑结构”课程实验教学改革的实施路径[J].牡丹江教育学院学报，2019（9）：69-71.

[2] 褚云朋.高层建筑结构设计课程教学改革探讨[J].科技经济导刊，

2019，27（24）：136，135.

[3] 刘潇.建筑结构课程教学改革思路与实践[J].科技视界，2019（18）：

139-141.