仇 娜，胡宜昌，孙田文

(1.陕西省气象干部培训学院，西安 710016；2.中国气象局气象干部培训学院，北京 100081)

近年来，随着网络的普及和网络资源的日益丰富，数字化学习(E-Learning)推动了教育革新，E-Learning能较好地实现自主学习、自主探究的教学目标，但是不能代替传统的课堂教学。为发挥网络学习环境下E-Learning个性化、灵活度高的优势和传统课堂教学互动性强的优势，国际教育界提出了新的混合式学习概念，并将这种方式称之为B-Learning。而Josh Bersin提出的“B-Learning是将各种学习资源进行优化组合”得到1+1>2的效果，被认为是对B-Learning最精准的解释[1]。B-Learning包含了面对面(face to face)教学和在线(online)学习两部分,即面授和远程，这两部分都不是单一的[2]。B-Learning有学习资源混合、学习环境混合和学习方式的混合，可更好地满足学习者的需求，促进学习成果的转化和效益的提升。

1 陕西气象培训B-Learning模式应用情况

2013—2015年，陕西省气象干部培训学院(以下简称培训学院)在全省基层综合气象业务轮训中首次运用了B-Learning模式，设计了80学时面授+41学时远程课程，编写了9章45万余字的面授讲义和32个流媒体课件，培训了844名县(区)级气象综合业务人员，培训对于缓解工学矛盾、扩大学习效果取得了一些成效[3]，但此次轮训也存在线上线下互动少、考核形式单一等问题。

2019年5月，培训学院在干部综合素质类培训中进一步探索了B-Learning模式，培训班分两期进行，共有97名县气象局主要负责人参训，培训通过撰写“两个带来”(即带来本单位在某项工作上一些成功的做法或经验、带来一些亟待解决的问题)建立起日常工作和远程、面授学习的纽带关系，并以撰写学习体会的形式进行结业考核，提升了学员的参与度和学习兴趣，改进了培训效果。具……