（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

一、运动场地设施的严重缺乏

随着高校学生对乒乓球的热爱，越来越多的学生参加到该项目的运动中，而且近几年来，随着我国的经济水平的提高，许多高校扩大招生规模，在校学生数量迅速增加；与之相比的是学校的公共设施却没有跟上。在对高校乒乓球硬件设施的调查中已经可以发现高校运动场地存在的问题。为了更进一步细化研究内容，在此再次提出。在随机调查中已经得知，郑州6所高校只有3个的高校建设有室内乒乓球室，而在这仅有的3个中，一般一个乒乓球室只有8——15 个乒乓球台，这个数据和在校人数相对是远远不够的。在这些乒乓球室中，一般空间也比较狭小、通风透气性也不强，这些都影响着大学生们参加乒乓球活动的积极度。同时，在郑州市内公共设施中，乒乓球台并不多见，即使有也都是各个单位所有，并不对外开放。社会上建设的乒乓球室一般收费在每小时10 元到20 元不等，这个价钱相对于学生来说并不便宜，因此若寄希望于高校大学生自己掏钱去进行乒乓球训练并不太现实。在余下几个只有室外乒乓球硬件设施的高校中，一般设置有10 台以上乒乓球台，但是这个数目也远远低于在校大学生的在校人数，不仅如此，很多乒乓球台还存在有老化甚至废弃现象。除了对乒乓球台的调查外，笔者还对乒乓球拍等这些必要的硬件设施进行了调查，在调查中发现，大多数高校的乒乓球拍等只有在上课期间才提供，而且这些球拍也都存在着老化现象。有调查数据显示，郑州市普通高校乒乓球台数与在校的学生不成比例，有53.34%的学校认为本校的乒乓球设施不能满足乒乓球课教学和学生课余锻炼的需求；有33.33%的学校认为基本可以满足；仅有13.33%的学校认为能够满足。这说明郑州市将近60%的高校有由于乒乓球运动场地设施和器材的缺乏，造成学生上课时没有足够和合适的场地，课余时间也找不到地方练习，从而使乒乓球教学的质量难以得到保证。因此，乒乓球运动场地设施及器材的严重缺乏是制约郑州市普通高校乒乓球运动发展的主要因素，各类院校的领导应该从思想上重视并加大乒乓球硬件设施投入，为广大师生提供一个优良的环境。

二、学生自身条件的因素

学生本人对乒乓球运动的了解情况和自己本人的乒乓球技术的基础情况也是制约乒乓球在高校发展的另一个重要因素。据调查和了解的情况看，郑州市普通高校的普通学生乒乓球的基础都比较差，有38%的学生在上大学前从来没有打过乒乓球，并且对乒乓球运动也从来不关注更谈不上不了解。在跨入大学校门以后，绝大多数学生只是稍微有过俩次的接触，会打两下；还有一部分学生有一定的乒乓球运动基础；只有极少数的学生曾经有过乒乓球学习的经历，并且具备有一定的乒乓球技术，这种现状形成了郑州市普通高校学生乒乓球基础参差不齐。此外还有一点是值得注意的，近些年来由于高考的压力，不少学生参加了所谓体育体特长生的考试，这些体育特长生并不是从小就开始练球，而是在高考前夕进行一定的考试训练，都是临阵磨枪，其水平并不是很高。

从郑州市普通高校招生的范围来看，主要是以河南考生为主。河南由于人口的众多，学生在高考中压力很大，体育运动在中小学的学习中只是很小的一部分，因此很多学生对乒乓球根本不了解。在调查中得知，只有10%的学生表示自己从小就喜欢并且一直进行着乒乓球锻炼，而另外15%的学生表示，自己从来没有参加过乒乓球运动，50%的学生只是不定时地接触过乒乓球运动，但是并没有把它当做自己的爱好或者长期从事乒乓球运动，剩余的15%虽然也比较关注乒乓球运动，但是参与度也并不是很高。

郑州市普通高校乒乓球运动学生自身条件统计表(n=600)

三、师资队伍水平的因素

在职称方面，讲师职称的占42.9% 副教授职的占35.70% 教授职称的占7.10% 助教占14.30%。在学历方面本科学历占64.3%，研究生学历占35.7%见表3.15 。高校教师的学历、职称结构直接影响到高校师队伍整体素质和工作水平的提高以及高等教学工作全局。郑州市普通高校乒乓球教师年龄结构比较合理，多数集中在30——45 岁之间。在此年龄内，教师既有丰富的教学经验，又有充足的体力和精力。职称结构较为合理，基本能够承担起在高校教学的责任。但教师的性别比例不合理，男性教师多，女性教师少。本文对被调查高校的42 名乒乓球教师进行调查分析，从 乒乓球教师的年龄统计情况看，总体来说没有年龄断层现象。35 岁以下乒乓球教师占所调查乒乓教师总人数的66.67%，35 岁以上的教师占乒乓球教师总数的 33.33%。从调查和访问结果看各个高校中乒乓球教师已经呈现出教师年轻化的特点。主要原因是由于近几年来大多数高校扩大招生，造成了在校学生人数的基数增加，相对应的体育教师人数也得到增加，一批刚毕业的大学生充实到体育教师队伍中，使教师队伍的年龄出现年轻化趋势。这一部分教师基本上都还停留在技术层面，教学经验还比较少，教学方法和教学质量得不到保证，在教学科研等具体教学工作中经验会有所欠缺，在一定程度上会影响乒乓球运动在高校的开展。

四、教学内容和教学方法的因素

体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系，是在教学实践中教师教与学生学的实际材料。体育教学内容应该是在充分研究和依据学生的身心发展特点和已有的体育水平的基础上选择和确定的，因此它应当能对学生身心的进一步发展起到积极促进作用。体育课堂应该属于全体学生的，绝对不能让学生成为课上的观众，由于学生的技能水平各异，教师课堂教学内容形式的单一，就没能通过娱乐的方式让每个学生都能达到健身的目的1，从另一角度影响了学生积极参与乒乓球运动的兴趣。据调查，很多体育课上，教师一般都没有组织乒乓球教学比赛，没有时间让学生参与乒乓球运动，以致学生的运动量得不到满足，自己要求的效果得不到保障，在教学内容上，一般都以“基本功”的练习为主，主要内容为正手攻球、反手推挡、搓球等。在教学方法上也大多是老师先讲解，然后在示范这种单一的模式，往往是以教师为中心，把学生置于被管理的被动地位，忽视了学生的主体活动。在教学过程中，老师常常采用“填鸭式”的教学方法，老师就一个动作进行边示范边讲解，学生只是在一边观察老师动作，然后就是机械的去模仿，按照老师的动作要求去反反复复的练习。在这样的学习和练习过程中，学生的智力得不到开发，思维受到限制，而且还会感到枯燥无趣，失去学习乒乓球的信心。此外在教学中，教师对于乒乓球竞赛知识、乒乓球礼仪、乒乓球历史等很少提及，这都与学生平时对乒乓运动的参与有着一定的关联。

五、评定考试成绩的因素

目前，体育课程在各个高校都是以选修课的方式进行的，也算学生的其中一门成绩，所以就会牵涉到学生的奖学金评比和三好学生、优秀班委这些荣誉的评比，但是由于各个体育项目的特点不同、学习方法不同，在学生中间就形成了哪种体育课程容易学，或者说是容易取得好的成绩，学生就去学这项体育运动，而乒乓球运动是一向技术性比较强的运动，需要一定得天赋和后天的努力，不是一朝一夕就可以连的好的，在校大学生想把这项运动练好，光靠选修课上的联系是远远不够的。所以就造成了许多学生为了得到高的分数会放弃自己的兴趣和爱好，制约了一部分学生选择乒乓球选修课，这也是影响普通高校乒乓球发展的一个重要原因。

六、竞赛及组织管理的因素

从对郑州市普通高校体育竞赛项目的调查中可以看出，大部分学校并不是很重视比赛成绩，甚至更多的只是走形式。因此在比赛的组织、竞赛的过程中管理比较混乱，在竞赛项目的赛程设置中也存在着很大的问题，这就为比赛成绩的含金量大打折扣。乒乓球竞赛的最终目的是为了交流经验、增强学生体质、陶冶学生情操，但是有的学校在比赛中加入了其他的色彩，这也不利于乒乓球竞赛的发展。当然，在高校的社团中也存在着类似乒乓球社团等形式，但是这些社团实际参加竞赛的几率比较小，管理上也有很大的问题。这就要求高校要积极地引导、组织这些团队，并为其提供一定的机会，让这些团队成为推动高校乒乓球竞赛的种子力量。

七、气候因素

郑州位于东经112°42`～114°14`，北纬34°16`～34°58`之间。属暖温带大陆性气候，四季分明，年平均气温14.4°C 。7 月最热，平均27.3°C ；1 月最冷，平均0.2°C ；年平均降雨量640.9 毫米，无霜期220 天，全年日照时间约2400 小时。在春秋两季，风力比较明显。郑州市的气候特点对于室外乒乓球运动有很大的制约。由于四季比较明显，夏季的炎热和冬季的严寒都不利于乒乓球运动的开展，而春秋两季气候虽然比较适宜，但是由于乒乓球自身重量很轻，容易受风力的影响，也对乒乓球运动的开展并不是很有利。