（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411104）

护理专业的实训教学与护生的实践操作能力息息相关，所以实训教学的方法、质量以及效率极为重要，但传统教学方法存在一定缺陷，比如创新程度不够、方式方法不灵活以及仅注重理论教育等，这都会使教学效果无法达到预期，影响护生今后的临床护理工作，所以，何种医疗教学方法更具有合理性及科学性，是目前急需研究的问题。程序教学法由美国心理学家提出，该方法的基础为基础教学大纲，通过一定的更改和完善后形成程序教学的方法及教材，在护理专业实训教学中应用程序教学可充分调动学生的积极性及主动性，提高其学习兴趣及效率[1]。为了证明程序教学法的应用价值，本文研究了该方法在护理专业实训教学中的实施效果。

一、资料与方法

（一）研究资料

110 例研究对象均为我校2018 级护理专业学生，实施分组抽签之后研究组55 名学生中有12 名男生，43 名女生，年龄区间在17 至21 岁之间，均值为（19.64±0.32）岁；参照组55 名学生中有9 名男生，46 名女生，年龄区间在17 至23 岁之间，均值为（19.72±0.33）岁。于统计学软件中分析研究组及参照组学生的基础研究资料，P>0.05 说明组间数据的差异无显著性。

（二）研究方法

所有学生都实施常规实训教学，研究组护生同时应用程序教学法。首先，需设计程序教学的方法。将研究组学生进行随机小组划分，由护士长及教学主任实施该步骤。其次，定期开展讲座培训教师程序教学法的目的、意义、实施方法以及效果，指导教师设计教学方法，保证方案以教学大纲为基础，并与实际医学护理工作及学生情况相结合，程序教学计划中除了需要包含教学方法和流程，还应制定评分规则对学生学习效果予以检验和评价。在……