李文静

摘 要 对于简析农村寄宿制学校初中生叛逆期与家庭教育的联系及应对措施，分析了农村寄宿制学校对初中生养成教育意义，其中包括培养初中生独立自主精神、促进同伴之间更好地发展、培养初中生自控能力等内容，然后分析农村寄宿制学校初中生叛逆期应对措施，包括：立足课改，改变教学观念、科学管理，从每个角落发挥育人功能、培养初中生自控能力、以环境育人，强化校园建设、加强农村寄宿制学校学生心理的辅导，最后通过对农村寄宿制学校初中生叛逆措施得出，能使寄宿制学校学生能够学会互相关心别人、互相理解别人，使学生在学校能体会情感上关怀。

关键词 寄宿制学校 初中生 叛逆期 家庭教育

中图分类号：G626                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.083

Abstract For the analysis of the relationship between the rebellious period and family education in rural boarding schools， this paper analyzes the significance of rural boarding schools for junior high school students to develop education， including the cultivation of junior high school students' independent spirit， the promotion of better development among peers， the cultivation of junior high school students' self-control ability， etc.， and then analyzes the countermeasures of rural boarding school junior high school students in rebellious period Including： Based on the curriculum reform， change the teaching concept and scientific management， give full play to the education function from every corner， cultivate the self-control ability of junior high school students， educate them with the environment， strengthen the campus construction， strengthen the psychological guidance of rural boarding school students， and finally through the rebellious measures of junior high school students in rural boarding school， it can make students in boarding school learn to care for each other and manage each other， understand others， so that students in school can experience emotional care.

Keywords boarding schools; junior middle school students; rebellious period; family education

1 農村寄宿制学校对初中生养成教育意义

1.1 培养初中生独立自主精神

独立自主其实指的是，在生活和饮食起居中能够进行自理，其中，也包括问题上决策能力。在当今社会，一些初中生家长在生活对孩子照顾的无微不至，在事物决策上，一切都有家长做主说的算，不给孩子拿定注意空间。因此，一些孩子一直被家长呵护到初中毕业，使学生遇到问题时，自己拿不定主意、模棱两可。孩子在寄宿制学校中能够培养孩子独立自主精神，在遇到一些问题时自己能想出解决办法。

比如：在零花钱不够时，是向同学借还是自己节约点用，遇到类似这种问题使学生果断做出决定，但一些学生在零花钱不够时，想出解决办法是给父母打电话，让父母送零花钱过来这种情况出自于父母对孩子溺爱，如果子女要零花钱父母就来，那么一些留守儿童怎么办？长时间就会出现盗窃别人的钱等情况。此外，一些学生在身体不舒服时或者上体育扭到脚时，首先想到的不是去看医生，而是给父母打电话在找大夫去医治，这样学生没有独立自主精神。但在寄宿制学校时常听到：老师我哪里身体不舒服了，要打电话给我妈妈来接我回家。却不是：老师我身体不舒服要去看医生。针对以上情况，学校和家长要培养学生独立自主精神，遇到问题想出合理解决办法，但寄宿制学校需要在家长配合下完成。[1]

1.2 促进同伴之间更好地发展

在农村寄宿制学校里，同学之间从周一相处到周五，学生之间更多体会的是同伴之间友谊之情，与同伴相处过程中难免会遇到争争吵吵和磕磕绊绊，在争吵和磕绊中能够学会理解别人，换位思考，知道交往原则，从中培养学生能够理解、包容、尊重他人的良好品质。

1.3 培养初中生自控能力

任性是所有初中学生通病，因为学生家长会满足孩子各种需要，所以，他们没有过多需求控制自己欲望，控制自己情绪。而在农村寄宿制学校，一个初中教师要管理四十多个学生，在加上教学任务，一些教师没有及时与学生进行沟通和交流，不知道学生想做什么，心里想什么，当学生闯祸时，才能够意识到原来是学生不良思想导致的，教师要在最短时间内改掉学生这种行为。因此，家长要从小来教育孩子能够控制自己欲望和情绪，从而提高孩子自控能力，为以后成为社会优秀人才奠定良好基础。[2]

2 农村寄宿制学校初中生叛逆期应对措施

2.1 立足课改，改变教学观念

农村教师在课堂教学中，要改变注重传授知识倾向，强调要养成积极主动学习态度，使学生掌握基础知识和技能同时形成正确价值观，将传统传授知识改变为引导学生学会学习、学会做人，培养学生综合素养和创新能力。因此，一些教师在教学中将学生当做成任人摆布对象，大部分强调学生学习。

2.2 科学管理，从每个角落发挥育人功能

农村寄宿制学校的模式对学校管理工作起着重要作用，对农村寄宿制学校来说，是一项具有创造性、挑战性工作。学校要在肩负教育责任基础上，一些家庭和社会责任无意当中也施加在学校身上，从而导致学校教学管理工作千头万绪。因此，学校在教学管理中科学管理，坚持以为本教学理念，并树立责任意识。

农村寄宿制学校教师在班级管理过程中，要积极培养和学生之间的情感，并发挥出情感关怀作用。培养学生身心健康和道德意识需要在一个充满爱心和情感交流的教学课堂中进行，教师要对学生充满真诚的爱，用自己的真心去关怀学生，从而使学生能够以同样形式在生活中学会关心别人、帮助别人。农村寄宿制教师在抓好教学管理基础上要学会关心和理解学生，使学生在情感关怀基础上来激发学生学习自信心和遇到困难勇气。

农村寄宿制学校教师在教学中，要发挥学生情感关怀作用，并依据教学目标挖掘教材中内容，将教材中情感色彩按照新课标标准在课堂中呈现出来，在教学过程中，要关心学生情感，教学要自然得体，并促进师生之间交流。因此，农村寄宿制学校教师，要积极发挥工作的积极性，在管理好学生衣食住行情况下，要将父母对孩子的爱融入到工作中，将学校教育和家庭教育结合在一起，并充分发挥家庭教育对学生个性和情感作用。

2.3 以环境育人，强化校园建设

农村寄宿制学校应该加强学生宿舍生活环境，为学生提供一个安全、舒适、温馨宿舍，可以把宿舍建设成“学生的家”，并建立良好的师生关系，与同学之间能够友好相处，树立起良好校风、师风、班风，加强学校管理工作。[3]例如：农村寄宿制教师可以换角色当代理家长等，因为老师是孩子第二任父母，并肩负起学生在校监护作用，做学生学习道路上的领路人，引导者，保护者，关怀者，使寄宿制学校学生在生活中能多一些关心，在情感上多一些交流，使学生们感受到温馨和谐校园带给他们的情感上关怀。

农村寄宿制学校要改善食堂就餐问题，因为一些农村寄宿制学校的食堂设施不足，再加上缺少食堂工作人员不够专业，从而使农村寄宿制食堂不够标准化，而农村寄宿制食堂的工作人员大部分是农民，没有经过专业厨师培训，从而导致农村寄宿制的食堂的环境恶劣，设施不足等情况，再加上一些农民的文化水平较低，难免在和学生沟通时会发生冲突。针对以上问题，农村寄宿制学校要建立标准化食堂，为学生提供一个良好的就餐环境。

农村寄宿制学校也要加强文化体育设施，因为农村寄宿制学校的学生每天的生活是教室、食堂、宿舍，学校要不定期组织学生课外参加活动。因此，一些农村寄宿制学校的体育设施比较老旧，导致很难进行课外活动，再加上一些学校没有图书馆，学生不能够学习到课外知识，如果学生在课余时间想读课外书时，却不能满足学生的需求，使学生课余活动比较单一。针对以上问题，农村寄宿制学校要加强文化体育建设，使学生在课余时间能够丰富自己的学习生活。

2.4 加强农村寄宿制学校学生心理的辅导

在当今社会，农村寄宿制学校大部分學生基本是长期住在学校，父母在外地打工，但由于学生长时间不在父母的身边，会缺少父母的关心和疼爱，渐渐会使学生造成心理影响，导致学生出现逆反的心理，这种心理会使学生在与他人相处时会产生一定影响。因此，针对以上情况，一些农村寄宿制学校要不定期的对学生心理健康教育，使学生能够用自己的相处方式与他人和谐友好的相处。

农村寄宿制学校可以不定期的对学生进行心理上的培训，可以聘请一些心理专家来我校进行宣传讲座。学校寄宿制学校将学生心理培训时间传达给教师，教师在组织学生参加心理上的培训。并通过培训能够加强学生之间的感情，促进学生之间的和谐，增加团队意识。最后，学生参加完宣传讲座后，教师可以组织学生进行班级打扫除活动，来促进学生之间的和谐，如果学生之间发生冲突时，教师要及时引导学生，并对相应学生进行单独培训，从而加强学生之间的情感。

农村寄宿制学校教师要与家长沟通，在和家长沟通过程中，要及时反映学生在学校时行为表现。因为父母是孩子第一任老师，学校要认真做好这项教学工作，要重视家长监护工作，也可以定期举办家长会等活动，与家长当面进行沟通，并引导家长要重视学生心理健康的教育，因为，学生在健康成长过程中离不开家庭、学校的教育，大部分农村寄宿制学校的学生基本上在学校里，与父母的沟通时间比较少，而农村寄宿制学校的学生的父母大多数在外地打工，使学生缺乏一些父母对孩子的教育，从而会使学生心理产生一定影响。针对以上情况，农村寄宿制学校教师要不定期与家长进行沟通，让父母及时与孩子进行沟通。

3 结束语

综合所述，在当今社会，教育在家长心里比较重要，但教育寄宿制教育也很重要，他可以培养学生养成良好生活习惯和基本行为操守，使学生在寄宿制学校中能够学会理解和包容他人，学会换位思考。

参考文献

[1] 朱桂琴，陈娜，宣海宁.农村寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌实证研究——以河南省4乡5校为例[J].教育研究与实验，2019（02）：68-76.

[2] 高华文.浅析如何提高全寄宿制初中生数学课堂学习的幸福指数[J].学周刊，2018（03）：66-67.

[3] 王惠贤.农村寄宿制初中生课外阅读能力提升方法探究[J].新课程研究，2019（19）：93-94.